小学语文教育务必培养兴趣及习惯.doc

小学语文教育务必培养兴趣及习惯小学语文教育是重要的启蒙教育，是能够让孩子们更好地接受高一级教育的重要铺垫。小学时代对一个人的影响是长远的甚至是一辈子的。最关键的当从兴趣、习惯和道德三个方面入手 一.培养兴趣是前提 叶圣陶先生说过“兴趣是最好的老师”，当一个人对某件事产生兴趣，他所?发的激情活力会让他全力以赴并且乐此不疲。想要孩子们潜心投入到学习中，真正达到“快乐学习”的境界，首先就要培养他对学习的兴趣。有效培养兴趣的途径有两条： （一）让教学语言富有情感性 教师感情不仅是激励学生学习的起点，更是他们吸收知识、转化能力、陶冶性情、形成信念的终点。一旦教师将自己的情感投入到课堂教学中，教学中的美就显而易见了，学生的兴趣自然激发出来了 例如教师用慷慨激昂的语调来读“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”时，诗句中忧国忧民，心系天下的崇高美就展现出来了，会掀起学生感情的波澜，让他们想要更多地了解当时的背景。当教师用悠扬婉转的声音娓娓动听地叙述贾宝玉林黛玉的爱情故事时，学生会对《红楼梦》这本名著产生浓郁的兴趣，进而会自己主动去阅读去钻研……教师用不同的情感读出苏辛的豪放，柳李的婉约，其诗中的结构美、韵律美就展现出来了，学生也会不自觉地进入情境之中 只有教师在教学语言中注入了真挚的情感，学生心里“爱美的鲜花”才能催开，学生的兴趣之花才能绽放 （二）让学生成为课堂的主人 只有当学生在课堂上与老师充分交流互动，真正参与到课堂中时，他们才能体验到上课的乐趣，才可能对这门功课产生兴趣 而让学生融入到课堂中有很多不同的形式 形式一，让学生朗读或者上台表演课文内容 许多文章可以让学生以齐读的方式熟悉课文。例如《董存瑞炸碉堡》、《桂林山水》等等。在学生齐读之前教师可以先范读。在停顿、语气、语速、重音、节奏、感情等方面给学生示范。教师的范读，不仅有生动、形象、富有启发性的语言,还有目光、姿态、表情、动作等无声的体态语言。教师在范读中用自身的情感感染学生，从而使学生和老师一起对课文产生共鸣，令学生产生模仿的愿望，达到“想读”的目的 诵读教学中教师采用最多的形式是全班齐读。齐读使课堂显得热闹，能让学生精神振奋，但是不利于发现学生的错误，无法彰显学生的个性。所以，教师应根据文章的特点灵活运用不同的诵读形式展开诵读，以花样的变化给学生新鲜感和趣味感。有的文章涉及到不同角色人物的对话，可以请多个同学扮演不同的角色进行人物对话。例如《小抄写员》、《小猫钓鱼》等等。对于剧情丰富的课文，可以让学生上台表演，将不同人物的性格、表情、语言展现给大家，这样不仅增添了课堂的学习气氛，也让学生们对文章印象深刻，对课文理解更深刻透彻，学生们学习的兴致也会相应地提高 形式二，让学生自己动脑，发挥想象 当今社会需要的是创造型人才，而创造是建立在想象之上的。从小培养孩子们的想象力有助于开发他们的创造力，在孩子们自己发挥想象力的同时教师可以引领他们去想象 例如，在学习李白的《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”时，老师可以先给学生描叙一幅图景：洁白的月光柔柔地洒在床前的窗户上，好像清晨地上的霜那样纯白朦胧，诗人抬起头看着窗外高高悬挂的月亮顿时心中充满思乡的哀伤之情。然后，让学生开动大脑，发挥想象，叙述出自己心中有关诗境的画面。在此基础上，教师可以引领学生更深一层地去思考，让学生展开讨论，说出自己的见解。并拓展介绍与之相关的诗词名句，如《月夜忆舍弟》中的“露从今夜白，月是故乡明”，将两首诗进行比较，学生在了解更多课外知识，开阔眼界后，会有主动搜集相关资料的欲望。久而久之，学生的兴趣会越来越浓 只有当学生积极主动地动脑去想，他才能从中有所收获，有所得。这种收获会让他们产生想学的欲望。而这种欲望的产生同时也会激发兴趣的形成 形式三，让学生多提问，主动发现问题 书不能死读，尽信书等于无书。当学生真正对学习感兴趣的时候，他是愿意自己去钻研深究的，在这个钻研的过程中他们会自己主动发现问题，提出问题 人在生理上有一个现象：饥饿时，食欲强，吃什么都觉得香。同样，学生学习时，有个求知欲，想学什么，什么都学得好。怎样激发学生的求知欲？一般可以引领学生多提问，多问几个为什么，要知其然还要知其所以然。给学生创造机会，让他们自己提出问题。教师把学习主动权交给学生，学生得到了主动权，就会以昂扬的姿态进入最佳的学习状态 二.行成习惯是关键 细节决定成败，习惯决定人生。有位英国教育家曾说过：事实上，一切教育都归结为养成儿童良好的习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。语文教育可以培养学生多方面的良好习惯 （一）培养学生良好的学习习惯 方面一、课前预习的习惯 学生预习是教师讲授的前提，预习的好处在