切实推进和谐教育努力争当教育专家.PPT

弘扬传统文化  实施和谐教育 争当教育专家  ——怎样当个好老师 国家教育行政学院 丁广举 内容提纲 一、高震东先生及其教育思想简介 二、对和谐和和谐教育的理解 三、和谐教育的历史发展 四、如何实施和谐教育(重点)？ 五、努力争当教育专家！ 一、高震东先生及其教育思想简介 高震东先生简介 山东潍坊人，1930年生，1948年旅居台湾， 1970年创办忠信学校， 1990年以来到大陆各地无偿讲学。 忠信学校发展历程 1970年:忠信高中(普通高中教育)； 七、八十年代:忠信高级工商职业学校； 90年代中期后:恢复普高教育, 忠信学校。 性质:财团法人（私立）高级中等学校。 高震东先生及其教育思想简介 （一）爱国情深： （二）学识渊博： （三）教育有方； （四）成就突出； （五）近年来海峡两岸 共认的教育家 （三）教育有方 主要体现在忠信教育法中，有五大特点: 1.强调“德育是一切教育的根本” 智育没有德育做基础，智育就是犯罪的帮凶； 体育没有德育做基础，体育就是暴力的前卫； 美育没有德育做基础，美育就是腐化堕落的催化剂； 群育没有德育做基础，群育就是社会动乱的根源。 （三）教育有方 2.强调“在良好品德的基础上，智育也要得到 最佳发展” 道德品质好是对一个人的最基本要求； 但品德好，不一定有成就； 人要有成就，还要在良好品德的基础上， 具有良好的学业和技能。 （三）教育有方 3．对教育有许多独到的见解 对什么是教育、学校、老师、学生、管理、教育爱、爱的教育等都有独到的见解： 如什么是学生？学生就是来学“生”的人。 学什么“生”呢？ 一是学 生活的常识； 二是学 生存的技能； 三是学 生命的意义和价值。 （三）教育有方 4．独具中国特色的教育理论和方法。 根据中国历代圣贤关于教育的理论和方法而创立， 同时吸收了西方国家优秀教育家的精华。 不媚外、不排外、独具中国特色的 教育理论和方法。 （三）教育有方 5.既具有深厚的理论基础，又具有很强的 针对性和可操作性 理论基础:以管子、老子、孔子、孟子、荀子、 乐正克等关于教育的论述为依据。 针对性和可操作性: 德育：孝亲日、尊师日、群育周、兄弟编组、 忠信日课、民主台、正义投票等。 智育:接受职技教育者，不取得政府颁发的 职业合格证书不能毕业； 接受普通高中教育者，没考上大学， 可以继续在校读书,并且免费 （四）成就突出 1．创办了忠信学校，并办得非常成功 ⊕是台湾职教“天空中最亮的一颗星” ⊕是台湾“教育浊流中的一股清流” ⊕三个100％： 职教学生100%就业； 普通高中学生100%升大学； 在校生和毕业生100%没有犯罪记录。 （四）成就突出 2．到大陆无偿讲学 10多年来，到过大陆所有省市区、 近300所高校或教育单位讲学, 演讲近400场次，听众达数十万人次。 到处受到热烈欢迎和赞同。 （五）品德高尚 1.到大陆无偿讲学： 不但分文不取，而且交通费、住宿费 完全自己承担 2.一言九鼎，说到做到 3.做好一切社会角色 （六）近年来海峡两岸共认的教育家。 创办忠信学校，并把学校办得很成功，有很高的声誉； 有自己的教育理论，创立了忠信教育法； 走遍大陆讲学，得到认同和赞赏； 大陆有四、五百专家、学者去参观忠信学校，得到一致称赞。 张葆全：“在忠信，我们看到了教育的前途， 看到了民族的希望。” 林崇德：我曾多次向教育界推荐忠信教育法，因为 “我认为高震东先生的教育思想，不仅仅属于 忠信，也不仅仅属于台湾，而是属于全中国”。 二、对和谐和和谐教育的理解（什么是和谐教育） 和谐：就是配合得适当、匀称、协调的意思。 属于四个范畴： 哲学范畴： 和谐是指一个系统与外部客观世界之间 及其内部各要素之间的关系处于一种协调、 平衡的状态，是矛盾的暂时统一。 二、对和谐和和谐教育的理解（什么是和谐教育） 美学范畴： 人类两千年前就认识到“和谐是一种美”。 毕达哥拉斯提出“美就是和谐”。 人类的教育理想经历了三次重大转换：先是求善，然