班主任,精神的引领者和传递者.pdfVIP

2007年第6 期 j跳), k么},A 有 论 些 N o .6 ,2 0 0 7 ( 总第132期 ) T H E M O D E R N E D U C A T I O N J O U R N A L G e er a l ,N o . 132 班主任 ，精神 的引领者和传递者 吴春生 摘【 要] 班主任在教育的过程中是一个举足轻重的角色，对于学生心灵的塑造，人格 的成长，甚至学业的成就等等都息息相关。为人师者 ，最重要的是精神 引领 ，做学生的精 神领航 员; 班主任 ，是学生敏感心灵的培育与呵护者; 班主任 ，还是放飞智慧与理想的践 行者。 关【键词】班主任; 精神引领; 心灵培育; 理想践行 [作者简介】吴春生，广东深圳市翠园中学，中学语文高级教师，教育部国家级骨干教 师培训班首届学员( 广东深训，518003 ) 新一轮基础教育课程改革 ，让基础教育从教 千年前的孔子运用符合 新“课标”的互动式、启发 育理念到实际操作 ，都发生了巨大变化 ，面对纷繁 式的谈话教学法 ，更能领略到作为大师的他 ，引领 复杂的教育现象，面对不断变化的教育环境 ，每一 学生精神成长的力量和技巧。 个教育工作者 ，特别是班主任 ，在不断迎接挑战的 为人师者 ，最重要的是精神引领 ，做学生的 同时，对教育的本质，对教育的理想进行反思。 精神领航员。几千年前的孔老夫子为我们作出了榜 教育 ，是有理想者 的事业 。教育是跟人打交 样 。 道，人是物质的人，更是精神的人，精神的人离不 在这方面我 曾系统地作过一些有益的尝试。 开理想 ，而教育工作者应该是最有理想的人 。对教 1.让学生明白: 敬人者，人恒敬之 育，我们每个教育工作者都应该保持尊敬与敬畏， 一个班集体 ，一旦用这个思想统帅起来 ，一 敬畏她的崇高、美好与纯洁。教师是精神家园的守 旦班级成员们都在言行中尽可能多地用尊敬别人的 望者，教师的精神品位直接影响 自己的教育对象。 方式 ，获得别人对 自己的尊重 ，这个集体就会产生 一、为人师者 ，最重要的是精神 引领 ，做学 极大的凝聚力 ，每个生活在集体中的人也都会感到 生的精神领航员 幸福、自豪，从而发挥出巨大的潜力，取得意想不 一个称职的班主任 ，应该是精神的传递者和 到的成绩 。整个班集体也会处在一种 良性循环的和 引领者。 “薪火相传”是我们的职责所在 ，这也是 谐之 中。 我们义不容辞的责任。 当然 ，在这些方面 ，正确的舆论引导是最重 大教育家孔子 ，在英 国哲人罗素的眼里是保 要的，千万不要高估他们的能力 ，认为他们这点道 守的，但罗素却给予了这位东方神秘人物以很高的 理不会不懂 ，那就错 了。对于还未步人社会的高中 评价，就是因为他创造了一套不同于宗教的伦理体 学生来说 ，凭借 自己的感悟有时很难达到这样的高 系，称他是不折不扣的人类精神的引领者。 度 。 语文课本 中有一篇选 自 《论语 》的古文 ，讲 2.让学生明白: 能受委屈的人才是强者 孔子同他的四位高徒谈志向和政治理想 问题 。可 以 人与人之间，磕磕碰碰在所难免 ，做人要大 说是性天风月，春风化雨 ，从这里不仅可 以看 出几 气 ，要有抗挫折能力