略论欠发达农村地区的教育价值取向——立足当前农村社会的发展.pdfVIP

嚷 大教货料2007年1月号中旬刊 略 论 欠 发 达 农 村 地 区 的教 育 价 值 取 向 — 立足 当前农村社会 的发展 房晓梅 梁 艳 (西南大学 西南民族教育与心理研究中心，重庆 4007 15) 摘 要:我国欠发达地区农村教育的价值取向怎么样定位， 教育意识 的转变和对教育的反思都会对教育的价值取 向产 是笔者所主要阐释的问题 ，在阐释这一问题之前，先对价值 以 生影响。 及价值取向的涵义做 了简单的界定; 然后对于我 国当前盛行 二、对我国欠发达地区教育价值取 向的思考 的价值取 向进行 了否定; 最后提 出了笔者的观点，那就是在我 ( 一) 当前居于主体地位的教育价值取 向 国的欠发达地 区的农村所应坚持 的价值取 向应该是立足 当前 我 国当前的教育价值取向是 “城市中心”的价值取向，是 农村社会 的发展 。 一种 以 “城市发展 ”为 目的来进行教育价值选择 的倾 向。表 关键词 : 欠发达地 区 农村教育 价值取 向 现:第一，以培养优势文化为 目的的教育价值取向盛行。人们 习惯 的认为现代社会发展的过程就是城市化过程 ，为此整个 本文关注 的对象是我 国欠发达地 区学校教育价值取 向， 现代社会发展过程也是教育现代化过程 ，教育价值取向的城 尽管我们知道所谓的教育大多数指的是学校教育，在这里还 市中心主义也变得顺理成章 ，似乎人们更愿意把它 “公理 是有必要做下澄清 ，因为 “教育”可以包含横向和纵 向多个维 化”，以此来强调它的合理性。第二 ，以城市生活为导向的课 度的教育。此外所谓的农村学校教育实际上所指的仅仅是基 程设置。这个表现是前一个表现的衍生物 ，正是有 了城市化 础教育，这是因为我国农村学校多数是小学和中学，高等学校 是现代社会发展趋势的认识，才导致了以城市生活为导向的 大多数集 中在城市。所谓欠发达地区是指相对于周 围地区经 课程设置 ，而这样 的后果就是乡村地域长期积淀下来的文化 济比较落后 ，社会 、文化发展水平较低的区域 ，欠发达地区的 传统难以在其本身所处的地域传承。第三，以城市的价值标 欠发达虽然主要表现在经济水平上，但同时也反映在科技、文 准选拔人才 。 城“市人 ”的生活方式被认为是文明的健康的生 化、公共事业等各个方面 。 活 ，而农村的乡土的生活方式就是落后的生活方式 ，但是不 一、价值与价值取 向 一样的生活方式下长大的人却要接受同样的统一考试，这个 ( 一) 价值 很难说是公平 的，社会 的主流文化却恰恰认为这是一种公平 何谓 “价值 ”? 现在较普遍 的解释有这样几种 : “属性说”、 的、公正的选拔 。 “需要说”、“关系说”等 。这个问题在哲学 、经济学等不同学科 ( 二)教育价值取 向的依据 有各种各样的界定 ，也有学者在属性说 、需要说 、关系说的基 选择什么样 的教育价值取 向由谁决定? 谁有教育价值取 础上进一步提 出了新 的理解视角 。我们这里理解 的价值主要 向的话语权? 从“其共时性来说 ，一个社会到底把什么作为教 是从哲学的角度 ，“任何事物 ，其价值的性质与大小至少取决 育的主导价值 ，起决定作用的是在社会中占主导地位的价值 三个方面。首先是事物本身的构成及其属性 ，它决定了价值的