电工电子及信息文化基础课程教学改革探索.doc

电工电子及信息文化基础课程教学改革探索摘 要 本文首先介绍了目前电工电子与信息文化基础课程存在的主要问题，然后从教学目标、课程设置、教学内容、教学计划与方法几个方面提出了实施教学改革的措施 关键词 电工电子 信息文化 教学改革 中图分类号：G420 文献标识码：A The Exploration of Reform in Education about Electrician Electron and Information Culture Courses YU Yanying, ZHU Jiang (Communication Institute, Chongqing University of Posts and Telecommunications, Chongqing 400065) Abstract This paper first introduces some primary problems in electrician electron and information culture courses, and then brings forward measures from teaching goal, courses setup, teaching content, teaching scheme and teaching method to solve it. Key words electrician electron; information culture; teaching reform 0 引言 21世纪是高新科学技术迅猛发展的时代，电子信息技术正深入到各类行业中去，社会对既懂专业又熟悉电子信息技术人才的需求不断增加。但对于各高校中经、管、文等文科专业的学生而言，过窄的专业教育使学生的学术视野和专业领域受到局限，使学生的基础训练和全面发展受到影响，因此要具备厚基础、宽口径、文理交融的知识结构就要进行通识教育，即面向经、管、文等文科专业学生开设电工电子与信息文化基础课程。但是目前该课程存在着一些问题，如何对该课程实施教学改革已成为一个迫在眉睫的问题 1 现行电工电子与信息文化基础课程存在的主要问题 （1）教学目标不十分明确，教学内容攀高求难。有些教师，尤其是青年教师，对各专业电工电子与信息文化基础教学大纲没有进行认真彻底地学习与研究，对电工电子与信息文化基础各章节应该了解掌握哪些知识点，应该了解掌握到什么程度不是十分清楚明了，从而导致了教学的盲目性和缺乏针对性 此外，有些教师认为教学必须严格按照教学大纲来实施，大纲要求的内容一个不漏，一切以教学大纲来教学，在教学过程中自觉不自觉地多给学生讲授那些复杂、高深的问题，忽视了对电工电子与信息文化基础基础知识、基本概念及基本规律的讲授和理解，从而导致电气信息类基础知识薄弱的文科学生跟不上 （2）课程体系混乱，课程设置有待进一步优化。教学计划中该课程与专业课设置界线分明，该课程与专业课程的设置在比例上的研究、课程结构方向的研究已不是一个新课题 （3）课程内容未准确定位，不利于文科专业学生思维能力的培养。目前该课程的内容自成体系，内容设置沿袭普通高等教育课程的设计或者直接搬用，基本是单一的学科性课程，缺少综合性和学科之间的知识渗透，学生知识面窄，知识之间不易迁移，束缚了学生的思维，达不到培养多元文化背景和国际化视野人才的目标 （4）教学计划决定学校能否培养出具备厚基础、宽口径、文理交融的知识结构的人才，是开展通识教育的核心，因此制定适合文科专业学生的教学计划十分重要 （5）课程理论性、实践性很强，内容多，课时紧，学生普遍感到该课程枯燥难懂。同时，文科专业学生电气信息类基础知识薄弱，学习自觉性较差，缺乏兴趣，缺乏动力，如何利用现代化的教学手段和方法调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的个性、启发学生的思维、培养学生的学习兴趣显得非常重要 2 实施教学改革的对策思考 电工电子与信息文化基础课程教学改革涉及的内容很广泛，本文从教学目标、课程设置、教学内容、教学计划与方法几个方面谈谈自己的一些看法 2.1 教学目标和要求 该课程教学大纲中教学目标和要求的改革可以从以下两方面着手：（1）修订现行大纲时，重视“需求分析”。根据不同专业的不同情况制订出不同的教学标准，明确各章节的重要知识点及理解掌握程度，提高教学的针对性。（2）更详细描述大纲中的教学目标和要求，以便于教师在教学中操作。重视对基础知识、基本概念和基本规律的讲授和理解，以提高学生认识水平，开拓学生视野，发展学生个性和特长，为学生学习专业知识、接受继续教育打好基础为目标 2.2 课程体系设置