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积极归因：坚守在学习征程的路上 华东师范大学教育学系 周彬 在生活中，把成功的原因归为自己的能力不错，把失败的原因视为机会不好的人，往往是乐观的，而这些人也易于成功；把失败的原因归为自己能力不足，把成功的原因视为机会不错的人，往往是悲观的，而这些人也易于失败。这种情况在学校中也非常普遍：有的学生虽然成绩不好，但自信满满的；有的学生虽然成绩还不错，但自卑情节却不轻。出现这种情况并不意外，学生对自己成绩好坏的归因不同，最终对自己学习能力的认识也就不同。对自己学习能力充满信心的人，哪怕在学习上遭遇到不少的挫折，也能越挫越勇地走下去；对自己学习能力担扰不完的人，即使在学习上不断取得成绩，也总是提心吊胆地走下去。学习是一个漫长的过程，也是考验学生学习信心的过程，为了让学生在学习的征程上走得更有信心，走得更远，就有必要培养学生积极的归因意识，让他们在学习过程中不断地证明自我，而不是不断地否定自我。 一、透过“当下的成绩”看学生“长远的信心” 在一位小朋友的来信中，他告诉我最近自己很郁闷，因为考试成绩忽上忽下，自己也不知道原因。这位小朋友正就读小学四年级，在我看来，这个年级的学生最为关键，他们不再简单地因为考试成绩而兴高采烈，也不会独自因为考试成绩差而沮丧不已，他们已经开始通过考试成绩来判断自己的学习能力，并据此预测自己的学习潜力与未来，而后者决定着他们对学习的信心与兴趣。于是，我在给他的回信中