郑世庆三年级新版教材培训.doc.doc

新修订 英语（PEP）（三年级起点）教材介绍与教法建议 罗山县教学研究室 郑世庆 一、教材单元结构对比介绍 新旧主情境图：新版主情境图更加简洁明了，一目了然。 A-1对话页：旧的会话页话轮次复杂得多，新教材减少了话轮突出了核心内容，拆分了易混淆的语言。 A-2词汇页：比旧教材少1-2个，并有主句型呈现，目的是让学生在句子中学习单词，体现词不离句，句不离文，文不离篇的理念。并删减了非课标词（423）个，仅三年级上册由124个减为64个，减了60个。词汇页的活动设计更具有针对性：如P5页将原来的Let’s do 难度较大换成I have …更具有针对性，与学习词汇的语境语言目标一致。 A-3活动页，改为字母、语音页：新增的板块更加符合学生学习语言的实际，打好字母、语音基础对学生学习单词及记忆单词作用非同小可。 B-1对话页：P7页，新版再见更易学：由Goodbye！到Bye更简洁。活动内容删除了Welcome！在词卡上写上不同的名字，增加了信息差，便于操练语言。 B-2词汇页：P8，新版词汇只有4个，去掉旧的sharpener，将pencil-case换成pencil box，旧的是5个词，还有school和sharpener，并增加了语境句子：Zoom! Your bag!活动操练更简单，重点操练4个词汇。 B-3新增页：Start to read从三年级起就注重培养孩子的阅读能力，从字母单词开始训练学生阅读，然后由句子到语篇，这样逐步循序渐进。尤其是在没有学习字母之前就让学生读后圈出相同的字母，目的是培养学生观察能力，发展学生的心智（应着重于促进学生的认知能力和思维能力的发展），这也是新课标的重要理念之一（本部分内容可与Letters and sounds 部分结合完成）。紧接着的是Read and count 数一数出现相同的单词有几次并写出来，同样是培养孩子的观察思维能力，让学生在做事情中进行有目的的阅读。（本部分内容可与Let’s learn 部分结合完成） B-3检测页：旧的放在C部分，新的单独列出来，P10页，第一部分检测重点句型掌握情况，第二部分检测重点词汇掌握情况，出现单词的词形，要求形和义结合。最后还出现了歌曲部分，目的是培养兴趣，增加语感，可以穿插在教学中，也可以在本单元的不同课时中吟唱。 C-1故事页：仍然是选学的内容，复习本单元的核心内容，与旧的故事内容基本是一样，有的删减了难度大的词汇和语言，但图片设计不同，旧的一般都有六幅图，新版有5幅图，并提示重点句型，也是故事的高潮部分。 修订后的教材将文化内容融合在： 主情境图； 对话； 词汇； 任务活动之中 总结：新授单元的结构 学习单元由主情景图、A、 B、C四部分构成，共10页； 主情景图（蝴蝶页） A部分 Let’s talk，Let’s learn，Letters and sounds (必学) B部分 Let’s talk，Let’s learn，Start to read (必学) 检测+歌曲 C部分 Story (选学) 二、教材修订重点及修订原则 （一）Let’s talk 对话部分 1、 减少了话轮P4页： 2、拆分了易混淆的语言： 3、恰当地融入文化：P48页，第五单元，在学习会话的过程中学习了解西方的早餐文化。 听说体系 册 次 听 、说 三年级 听：通过Let’s check听力活动板块设计呈现，听、练与单元话题相关的内容，多为1-2个话轮的对话，以听懂大意为主要学习目标。听力活动的形式主要有：听对话圈图、听对话判断正误等。 说：通过Let’s talk对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现。 四年级 听：通过Let’s check听力活动板块设计呈现，听、练与话题相关的内容，多为1-2个话轮，以听音、捕捉关键信息为主要学习目标。听力活动的形式主要有：听音圈图、排序、完成表格、回答问题等。 说：主要通过Let’s talk对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现，多采用看、听、读、画、做等形式，启动学生的多种感官，感知、体验新的语言，以强化对语言能力的培养。 五年级 听、练与话题相关的内容，以听音、判断大意和捕捉关键信息为主要目标。 六年级 听、练与话题相关的内容，以听音、判断大意和捕捉关键信息为主要目标； 六年级的说的活动，设计了让学生通过做事运用语言；另外，在阅读板块中也适当融合了口头表达的训练，如读后的讨论练习；还在附录中提供适合表演的英语短剧。 （二）Let’s learn 词汇部分 .体现词汇教学“词不离句”的原则; .选用简单常用的句型或者Let’s talk中的核心句型呈现单词。 1. 增加了语境语言：P5页 2.在话题词汇中删减了非课标词（423） Unit 1：sharpener