物质的量浓度·教案05.doc

物质的量浓度·教案05 ? 第一课时 教学目标 知识技能：使学生理解物质的量浓度的概念；会运用物质的量浓度的概念进行简单的计算；学会配制物质的量浓度溶液的方法和技能。 能力培养：从概念的应用中，培养学生的逻辑思维和抽象概括的能力。 科学思想：通过概念的学习和溶液的配制，培养学生理论联系实际的学习自然科学的思想。 科学品质：培养学生学习自然科学的学习兴趣以及严谨求实的学习态度。 科学方法：通过实验的教学培养学生仔细观察实验现象，发现问题的本质以及独立探讨解决问题的方法。 重点、难点? ?物质的量浓度的概念，物质的量浓度溶液的配制。 教学过程设计 ? 教师活动 学生活动 设计意图? 【导入新课】 我们在初中学习过溶液中溶质的质量分数，应用这种表示溶液浓度的方法，可以计算一定质量的溶液中所含溶质的质量。但是，很多化学反应都在溶液中进行，对于溶液我们通常不称其质量，而是量它的体积。同时，在化学反应中，反应物与生成物物质的量相互间有一定的关系： 例如：2NaOH～H2SO4 2mol∶1mol 在化学反应的溶液中如何体现出溶质的物质的量之比为2∶1呢？ 回忆溶质的质量分数的概念；回忆化学方程式的意义：化学方程式的系数比就是物质的量之比。思考，互相讨论，得出结论： 把化学反应中溶质的质量换算成物质的量，即可知道在一定质量的溶液中相互反应的溶质的物质的量之比为2∶1。 提出问题，激发学生的兴趣，将学生的注意力集中到要解决的问题上来。 ①巩固旧知识：由质量向物质的量的换算； ②通过旧知识的延伸，使学生处于积极的自主状态。 ? ? 教师活动 学生活动 设计意图? 【讲述】 初中时学习过的溶液中溶质的质量分数，在使用时有很多不方便之处。溶质如果是固体物质，还可以称量，如果是气体或液体，称量它的质量就很不方便。至于溶液的质量就更不好称量，实验室常用量筒来量液体的体积。 【设问】 能否用所量出的溶液的体积来表示溶质的物质的量之比为2∶1呢？ 【过渡】 知道一定体积的溶液里含有多少摩溶质，运算起来很方便。通常我们取溶液的体积为1L。而物质的量浓度的溶液就是使用溶液的体积，用升做单位。 【板书】 【设问】 溶质的量在溶液中用什么表示呢？ 【板书】 一、物质的量浓度 单位通常是用mol／L表示。 【投影】课堂练习 1．用5molNaOH配成500mL溶液，其浓度为___mol／L，取5mL该溶液，其浓度为___mol／L。 【设问】如何应用所学的知识进行计 算？ 倾听，理解，比较出在应用中溶液中溶质的质量分数存在的很多不便。 思考，回答：可以。若知道在一定体积的溶液内含有溶质的物质的量，也就能够知道其物质的量之比为2∶1。 倾听，理解，记忆。理解，记录。 思考，回答：用物质的量（单位为：mol）。 理解，记录。 回忆物质的量浓度的概念； 思考，得出结论：其浓度为10mol／L，取5mL该溶液，其浓度保持不变。 ? 联系生产和科学实验的实际培养学生分析问题的能力。 ①培养学生解决问题的能力； ②创设问题情境，激发学习动机。 ? 巩固新知识。 ? 巩固旧知识。 ①巩固物质的量浓度的概念； ②会应用概念进行简单的计算。 ②会应用物质的量的概念进行计算。 ? 续表 ? 教师活动 学生活动 设计意图? 【设问】 5mL与500mL的NaOH溶液，它们所含的溶质的物质的量（或质量）相等吗？你能举出生活中的例子来说明吗？ 【投影】课堂练习 2．从1L1mol／LNaCl溶液中，分别取出100mL、10mL和1mL溶液，它们的物质的量浓度是否相等？所含溶质各是多少克？ 【过渡】物质的量浓度的溶液是生产上和科学实验上常用的一种表示溶液组成的重要方法。因此，我们要学会配制物质的量浓度的溶液。 【板书】 二、物质的量浓度溶液的配制 例：配制250mL0.5mol／L的NaCl溶液。 【设问】配制溶液的第一步首先应知道什么？ 【板书】 1．计算 【设问】如何应用所学的知识进行计算？ 思考，相互讨论，得出结论：所含溶质的物质的量（或质量）因体积不同而不同。例如：将一壶糖水，分别倒入大碗和小碗中，糖水的浓度相等，但大、小碗中的含糖量并不相等。 思考，回答：同一浓度的溶液，取不同的体积，其物质的量浓度保持不变，所含溶质因体积不同而不同。 回忆物质的量浓度的概念。 思考，回答：NaCl溶液中溶质的质量。 思考，回答：已知物质的量浓度和体积，求溶质的物质的量，应用