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前方遭遇塌方 16、请用简洁的语言概括这篇文章叙述的中心事件。（2分） 客车在九寨沟遭遇塌方后，司机果断地让乘客下车，将车开过的这一关。 17、请用四字短语将下列与文章内容相关的情节补充完整（2分） 遭遇塌方---勇闯塌方（车过险区）——化险为夷（安全过险） 18．第③段主要写了什么内容？在文中有什么作用？（3分） 环境的恶劣和行车的艰难（意思对即可1分)渲染了紧张的气氛，为下文描写客车司机勇敢镇定展开情节作铺垫（逗号前后各1分，共2分）（共3分） (这道题主要考察学生的概括能力和分析能力) 　第一问“主要写了什么内容”失分的典型例子： (1)写了我们的车子到达塌方地点时的所见所想,塌方的状况;(表述不具体) (2)我们在天黑时到达了事故地点; (没有交代到达事故地点的具体情况) (3)写出前面的车在缓慢行驶，我们的车向事故发 生处行驶。 (没有交代到达事故地点的具体情况) 第二问：“在文中有什么作用?”失分的典型例题： (1)设置玄念;(关键字写错) (2)点明主题，引出下文，让我们知道困难已经离我们不远了。 (文章刚开始叙述，还没有点主题) (3)让我们紧张、害怕。(不够全面具体，没有提到结构方面的作用) (4)过渡作用。突出事故周围的自然环境，写出了事故发生地段道路及其危险。(没有承上启下的作用，第二句话接近答案) (5)遭遇塌方后，车子移动慢，环境、天气恶劣，情形紧张可怕，这样写突出人物心理活动和烘托人物心情，引起读者注意。 (答题不完整) 错误原因：在于没有概括具体，事故地点的环境怎样，当时行车的情况具体怎样，以上答案均没有提到，那么答题是要注意：这一段主要是环境描写，概括这段的环境如何即可，概括时要具体。标准答案是：环境的恶劣或行车的艰难(意思对即可) 改进措施：一般关于回答关于“作用”一类的试题，要从内容和结构两方面来回答，如果考生知道这一段是环境描写，那么就明白第二问实际上就是问环境描写的作用，就不会出现以上答非所问的情况。标准答案是： 渲染了紧张的气氛(内容方面的作用)，为下文展开情节(描写人物)作铺垫(结构作用)。 19．第⑥段中“……”处省略了“我”的心理描写，请根据上下文补写出来。（2分） 示例：不下吧，情况确实很危险；下去吧，就剩司机一个人了，多不仗义啊。还是留下给他作个伴儿吧，起码能给他壮壮胆。 （写出犹豫的心理，2分；） (考察对文章的理解，上下文的连贯)失分的典型例题： 1 )如果不下车，可能就表示我面临死亡，如果我下车，还有生存的余地; (不结合上下文) (2)我想了又想，又想下又不想下，心里矛盾极了，我想了想那个眉清目秀的成都小伙子的司机，我决定了，我不能下，我必须要相信他，我必须给他信心，有了信念才能迸发出无限的力量，我最终还是不下车，与司机一起共度难关;(语言啰嗦，缺乏逻辑) (3)紧张、害怕、担心，害怕因山道窄怕一不小心掉下江中，担心因为司机一个疏忽掉下山，紧张是因为山道太窄过去难度太大; (不是心理描写) (4)坚信司机一定能穿过艰难险阻，获得胜利，也让司机充满了信心(不是心理描写)。 错误原因：这道考题就是送分题，但是仍然有些考生不能得到满分，主要原因是不审题，没有结合上下文，语言表述缺乏逻辑条理，如例1、2。有的学生表述不用心理描写，只是对当时人物心理进行简述，如例3、4。 改进措施：不下吧，情况确实很危险;下去吧，就剩司机一个人了，多不仗义啊。还是留下给他作个伴儿吧，起码能给他壮壮胆。要写出犹豫的心理;语句通顺。 20．第⑨段中画横线的句子使用了什么修辞手法？在表达上有什么好处？请结合文意加以分析。（3分） 运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了岷江江水的凶猛，突出行车的危险（答出修辞手法，1分；结合文意分析，2分。共3分） (考察赏析能力)。 　　第一问常见的错误是修辞方法写成对比、比喻、似人、心理描写。这些失分的原因是修辞方法的辨析不够清楚。 　　第二问常见失分的典型例子如下： ( 1)更加写出了当时情况特别危险;使读者更好的读清内容; (表述不全面) (2)心理描写，写作者在车上看到的情景非常紧张，说明当时情况危险，只要稍一晃动，随时可能把人带车揽尽他可怕的怀中; (修辞方法辨析错误，造成表达效果表述错误) (3)对比的修辞，突出在危险时刻性格越发的关键，体现了司机的沉稳、果断、冷静。(理解有偏差) (4)似人，把那些景物描写的活灵活现，好像就在眼前一样。 (表述没有结合上下文，不具体) 错误原因：这道题考察的其实是修辞方法及其作用，以上答案失分的主要原因是不能辨析出拟人的修辞方法，造成后面修辞方法作用不配套，表述不全面、不具体。 改进措施：拟人， 生动形象地写出了岷江江水的凶猛，突出行