江西省临川二中多样化办学的探索与实践.docVIP

江西省临川二中多样化办学的探索与实践 江西省临川二中在长期的办学过程中，积极探索多样化发展新途径，为学生提供多元化的学习机会和教育教学资源，形成独特的教育风格和校园文化。作为江西省普通高中多样化办学改革试点单位，学校抓住机遇，坚持“整体规划、分类推进、自主发展”的原则，使办学格局不断完善，整体水平稳步提升。 一、更新思想观念，明确办学目标，为多样化办学理清发展思路 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：“推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化，扩大优质资源。推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。”为贯彻落实《规划纲要》精神，适应国家人才培养战略需要，满足人民群众多样化、高质量教育需求，该校成立了“探索普通高中多样化发展途径”试点项目领导小组。制定了“通过开展课程改革、社会实践活动、基地建设、与高等院校合作研究等途径，探索基础教育阶段创新人才培养，实现高中教育和高等教育的互惠双赢”的建设目标。 众所周知，普通高中的人才培养质量，直接关系着其内涵发展、持续发展、健康发展。但目前普通高中在学生培养方面存在着“千校一面”的状况，未能很好的突出因材施教原则。在高中阶段，推行素质教育，让学生潜能得以充分体现，让不同学生的素质得以提高，是普通高中改革发展的必然趋势。 临川二中是省级重点中学，在教育教学管理、教学质量、师资力量、生源质量、社会影响等方面都有一定的基础，为学校“走素质教育之路，走特色办学之路”提供了条件。规划纲要提出的“普通高中多样化发展”，为学校发展指明了方向，它包含改革办学体制、优化学校管理、拓展办学空间、营造校园文化等一系列促进学校发展和内涵提升的内容。基于这一理解，学校提出“面向全体、尊重差异、因材施教、多元发展”的办学思想，制定“课堂、课程、制度、文化”八字治校方略，关注每个学生成长成才，为他们将来走向社会奠定良好的基础。 二、推进课程改革，打造“高效课堂”，为多样化办学探索实施模式　　该校立足高中新课程方案，挖掘自身优势，构建课程体系，务求课改实效，实现高中教育特色化。 ??? 在课程建设上求实效。学校本着“关注学生终生发展”的理念，严格执行新课标标准，开全、开足国家规定课程。同时，学校依托周边社区丰富的教育教学资源、传统文化优势，发展特色教育，积极开发校本课程，形成初具规模且富有特色的校本课程体系，满足学生多元学习需求。 在课堂教学中求实效。课堂教学改革以尊重为前提，尊重新课程精神要求，尊重各学科教学规律，尊重学生的学习爱好，尊重教师的施教个性。真正以学生为主体，设计灵活多样、富有实效的教学活动，使学生增长知识、提高能力、学会思考；使教师不断提升专业水平，积累教学智慧，从而有效提高课堂教学质量和效率。在45分钟的课堂上，要求文科课程实行“课前3分钟说”，理科课程实行“课前3分钟练”，且老师讲课时间不超过30分钟，尽量应用现代多媒体教育技术。这样做看似缩短了老师讲课时间，实际上给了学生更多自主学习的时间，课堂的容量更大了。“认真地读，精要地讲，有效地练，自主地学”，成为师生有效提高课堂教学效率的法宝。 在德育创新上求实效。学校创新德育形式，坚持“以人为本、全面发展”的指导思想，树立“自我教育”为主题的大德育观，把培养学生良好行为习惯和学习习惯作为学校德育工作的重心，狠抓学生养成教育，让学生进行自我管理、自我教育，真正实现“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体”的终极目标。 三、创新培养模式，因材实施教育，为多样化办学培养各类人才 《规划纲要》提出：“创新人才培养模式。遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。”学校在各年级进行超常教育实验，研究鉴别和选拔超常学生方法，探索科学的课程体系、教学方式、考核方式等，为他们提供合适的教育。课程计划量身定制，增加阅读量，注重提高人文、科学素养和外语听说能力。加强体能、艺术教育，拓宽科学实验探索范围。重在夯实知识基础，提高实验能力，为他们将来升入国内外一流院校做准备。 在各年级开设研究性学习、社会实践与社区服务、信息技术教育、劳动技术和通用技术教育五大领域组成的“综合实践课程”；开展学科周、周末讲座、校长有约等活动；充分利用社会教育资源，开展各种课外及校外活动。加强对学生社团组织指导，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业。学校通过繁荣社团文化为学生搭建广阔多样的素质拓展平台。学校现有青年志愿者协会、墨青书画协会、动漫社、音乐社、心理社等众多学生社团。学校为社团提供了专门活动场所，配备了电脑、音响、投影仪、会议桌椅等活动设施。校园广播站负责每天课余时间的校园广播；才乡文学社负责校报《才乡报