《散步》教学设计汇编.doc

《散 步》教学设计 灵宝市五亩乡第一初级中学 执 教 教 师： 步》教学设计 教学目标： 1、感受文中浓浓的亲情。 2、品味清新隽永的语言。 3、弘扬尊老爱幼的传统美德。 教学重点： 合作探究，揣摩关键语句的含义，品味语言美。 教学难点： 理解中年人的责任感，感悟亲情美，提高人文素养。 教学流程： 一、视频导入 找点空闲，找点时间，带着孩子，常回家看看，1999年，这首红遍大江南北的歌曲，曾指引着无数游子奔赴家园，而今天，一次小小的散步，却给我们营造了一个温馨的家，浓缩了一份深深的情，现在让我们跟着作家莫怀戚一起去春天的田野走一走，感受一下浓浓的亲情。(播放《常回家看看》MTV视频) 二 、齐读教学目标 三、初读课文，感知内容 【过渡】明确了学习目标，接下来就让我们进入到文本，感知文章的主要内容。 听读课文，快速搜索有效信息。（播放课文朗诵音频） 1、筛选信息： （1）、散步的人有：我、我的母亲、我的妻子、我的儿子 （2）、散步的季节是：初春 （3）、散步的地点是:田野 （4）、散步过程发生了（文中的一个词来回答）:分歧 明确：母亲要走大路，大路平顺，儿子要走小路，小路有意思。 （5）、结局: 分歧解决，走小路，愉快散步 2、请你用简洁语言概括：文章讲述了一个怎样的故事？ 明确：讲述了一家三代（祖孙三代）在初春时节到田野散步的故事。 （注意：时间、地点、人物、事件） 【设计意图】要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。“快速抢答”的设计使学生快速抓住了文章主干。 四、研读入境，把握主旨 （一）再读课文，点评人物 过渡：相亲相爱的一家人，彼此理解、相互谦让，他们在阳光下、田野间的散步是一幅动人的画面。那么，在这幅动人的画面里，你最喜欢的人是谁呢？（先独学，后对学） 1、请你给这个家庭中的四个成员分别加一个修饰语（概括人物的品质和性格），并说出这样加的依据（即原句）“我” （3）活泼聪明 善于观察 的儿子 依据：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” （4）温柔贤惠 爱护儿子）的妻子 依据：妻子呢，在外面，她总是听我的。…… 文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。儿子天真活泼，聪明伶俐，也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。 思考：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢？ 明确：很显然，这个家有着良好的家风，他们对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，相信文中得儿子在爸爸的影响下，定会成长为一个孝敬父母的好孩子。 教师：从文中看，妻子很贤良，对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感。 2、你觉得这是一个怎样的家庭？你从文中还感受到了哪些情怀？ 幸福的家庭；父子情、夫妻情、母子情、祖孙情、浓浓的亲情。归纳为一个词就是浓浓的亲情（板书：浓浓亲情）。 （二）水到渠成，把握主旨 过渡：感知了文章内容，又分析了人物形象，现在，你能概括文章中心思想了吗？ 学生概括：文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼（板书：尊老爱幼）的传统美德。 （三）写法探妙，以资借鉴 过渡：散步是生活中再普通不过的一件小事，作者抓住了散步中的几个小细节，表现一家人浓浓的亲情，挖掘出了中华民族的传统美德尊老爱幼，在构思上，不可谓不精，写法上不可谓不妙，这也是今天老师要给大家推荐的写作手法之一：以小见大。 微课： “以小见大”是常见的写作手法之一， “小”指选材角度小、细微，“大”指主题宽泛、深刻。其特征是从细小的形象和故事里，挖掘出具有深刻意义的社会问题、人生感悟等。 一句话，“以小见大”就是用小题材表现大主题。 以小见大能将抽象的事物具体化，给人以更生动可感的形象。它适用于散文、记叙文、小说等文体。 例如：我们学过的《赤壁》，借一件古物兴起对历史的慨叹，以两个美女象征国家的命运，以小见大，别出心裁。 （播放录制好的微课） 这南方初春的田野大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 点拨：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界， 同时渲染了一种和谐美好的氛围。 （2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评） A：“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。