高中思想政治课教学的实效性研 究.pdfVIP

之 德育与成才研究 高中思想政治课教学的实效性研究 田 笑 (甘肃省镇原县开边中学 ，甘肃 镇原 744515) 摘 要：高中思想政治课教学的实效性关系着高中生的健康成长和国家的未来。从教学观念、评价体系和教师 自身素 质三个方面入手，分析了造成高中思想政治课教学效果低下的原因，并给出了相应的措施，以期为高中思想政治课教学改 革提供一些思路和方法。 关键词：思想政治课；实效I·#-；教学效果；评价 中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008—3561(2016)27—0015—01 高中阶段是学生品格塑造成形的关键时期 ，高中思想政治 使其植根于实践的土壤，把理论知识与学生的生活实践联系起 课的实效性直接关系着学生正确的政治信念和道德观念的形 来，让实践来阐释理论。要做到这一点，就要在思想政治课教学 成。高中生作为社会主义建设事业的接班人，其 自身的素质关 时多联系身边的事例，让学生用所学的内容去解决生活中的问 系着整个国家的未来。所以，增强高中思想政治课教学的实效 题，分析生活中遇到的一些事情。教师也要有针对性地给学生 性是迫在眉睫的任务。 布置一些课题，让学生收集身边的材料，了解一些社会现象，并 一 、 高中思想政治课教学与实践脱节的原因 能用所学理论知识加以分析，使学生所学的思想政治理论与社 1．重理论轻实践的传统教学观念的制约 会实际相结合，达到融会贯通。这样不仅能把课本抽象知识具 思想政治课与其他学科相比，有其独特J陛。一些教师在进行 体化，更能调动学生的学习的主动性和创造性，使思想政治课 课堂教学时，仅仅从理论层面进行解释说明，没有把课本知识的 从课堂走向实践。 阐释和社会实际相联系，没有从学生的角度来考虑，淡化了对学 2．把终绔陆评价和形成性评价相结合 生的行为能力培养，-kl：~ 知识游离于生活实践之外。尤其在当 教师只有让学生x-J,i~, 上的理论知识有了一定程度的掌握 前高考指挥棒的无形指引下，思想政治课与新课程标准的理念 和记忆，才有可能使他们将这些理论知识和自己的行为实践联 相背离，只注重了它的高考功能，忽略了它的育人功能。 系起来，进而用这些理论知识指导自己的实践，提升自身的素 2．单一化教学方法和评价体系的局限 质。但教师不能把 目光仅仅局限在考试成绩上，而要透过成绩看 由于考试压力和课时的限制，再加之思想政治课理论性较 学生的行为表现，看他们的考试成绩与行为表现是否一致。只有 强，学生理解起来有困难，于是灌输式教学方法就成了中学思 当学生的考试成绩与行为表现一致时，思想政治课才真正完成 想政治课的常见选择。教师讲、学生听，整堂课基本上是教师的 了教学任务，走到了实际生活中。因此，在评价思想政治课的教 一 言堂。思想政治教育成了教师的单向说教，学生没有生活体 学是否落到实处时，考试成绩与行为表现的统一才是最佳的评 验和践行 ，缺少内悟、反省、自律的内化过程，使思想政治教育 价标准。对学生品德表现的评价不能仅局限于政治教师，其他学 难以落到实处。在对学生进行评价时，往往以考试成绩为主，采 科教师、家长、同学都可以成为评价学生品德的主体。 用终结性评价，缺乏形成性评价。把终结性评价作为评定学生 3．把教师的主导作用和学生的主体作用相结合 学习能力和效果的唯一评价，忽视了学生日常行为和学习过程 在教育教学过程中，政治课教师要认清自己的主导地位和 的评价，更缺少对学生的思想道德和思想观念发展状况的评 学生的主体作用。要发挥好主导作用，思想政治课教师首先要 定，这样的做法不仅阻碍了学生对这门课的进一步深入学习， 加强理论学习和社