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第24 卷 第6 期 河南机电高等专科学校学报 Vol.24 No.6 2016 年 11 月 Journal of Henan Mechanical and Electrical Engineering College Nov. 2016 高等职业教育产教融合评价因素分析 朱凤荣 （新乡学院，河南 新乡 453003 ） 摘要：高等职业教育产教融合的战略措施是高等职业教育持续发展的重要保障。文章介绍了高等职业教育 产教融合现状，阐述了影响产教深度融合的主要因素，并分析了这些因素主导产教融合的程度，为建立产 教融合评价体系打下坚实基础。 关键词：高等职业教育；产教融合；校企合作；评价因素 中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1008–2093(2016)06–0026–03 我国高等职业教育 2010 年启动了国家骨干高 深入，特别是国务院《关于加快发展现代职业教育 职院校建设计划，把办学体制机制创新作为骨干院 的决定》明确提出高等职业教育院校要创新校企合 校建设的重点。各骨干院校纷纷创新校企合作办学 作、产教融合体制机制以来，高等职业教育院校校 体制机制，推进校企合作办学、合作育人，加快了 企合作、产教融合取得了较大的成绩，涌现出多种 行业企业与高等职业教育院校相互协作，区域经济 校企合作产教融合形式。归纳当前已经形成的校企 [1] 社会与高等职业教育和谐发展 。国务院《关于加 合作、产教融合的典型形式有三大类：一是校企联 快发展现代职业教育的决定》( 国发 〔2014 〕19 号) 合办学董事会（理事会），二是校企共建共管二级学 指出:“深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的 院，三是校企专项合作项目。 高素质劳动者和技术技能人才”。在骨干院校建设的 1.1 校企合作董事会 基础上，决定更加强调高等职业院校创新校企合作、 校企合作董事会是由高等职业教育院校、行业 产教深度融合的体制机制，使高等职业教育校企合 企业单位、科研院所、政府相关部门以及社会知名 作、产教融合可持续发展，强化校企协同育人，高 人士组成的承担高等职业教育校企合作办学、合作 [2] 等职业教育院校办出各自办学特色 。要促使高等 育人、合作研发、技术服务等职能的领导机构。 职业院校产教深度融合，保持校企合作办学体制机 校企合作董事会成员单位的选择对象是与院校 制不断深入创新，理性地分析其成效，并加以科学 学科专业关联度高的相关行业协会和企业、国际知 地规范，是十分必要的。因此，对于高等职业院校 名或国内行业龙头企业、与院校有产学研合作项目 在校企合作中产教深度融合的效果进行质量评价， 的单位。为了能够将校企合作、产教融合落到实处， 已经成为引导高职院校将优势资源合理配置，有效 高等职业教育院校构建了学校校企合作董事会、院 促进教育链与产业链的有机融合，在特色发展中体 系校企合作执行委员会（或校企联合领导小组）、专 [3] 现高等职业教育发展共性的极其重要的环节 。本 业建设委员会（专业校企联合教研室）三级组织机 文就高等职业教育产教融合评价因素进行分析，为 构，具体担负