《找规律》说课稿概要1.doc

《找规律》说课稿 单位：云南省保山市实验小学 姓名：董学江 各位尊敬的专家、评委、老师们，大家好！我是保山市实验小学的老师董学江，我说课的内容是人教版九年义务教育课程标准实验教材小学数学一年级下册第八单元《找规律》第一课时。 下面我将从教材分析、学情分析、目标定位、教学准备、教法运用、教学过程、教学效果及反思几方面来进行说明： [教材分析]： 《找规律》是根据数学课程标准改革理念新增设的内容，主要是对学生进行数学思想方法的教学。本课时是《找规律》这一单元的第一节课，主要介绍一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。 [学情分析]： 对于活泼好动的一年级孩子来说，规律这种现象他们有一定的生活体验，同时，一年级学生形象思维能力较强，可以利用他们对图形的形状、颜色的视角刺激来寻找规律。有了以上的认识，我将本节课的教学目标拟定为： [目标定位]： 知识目标：让学生图形简单的排列规律培养学生初步的观察、推理能力。培养学生发现和欣赏数学美的意识。课件学具、水彩笔、硬纸板 课程标准指出，数学教学要从学生生活情境和感兴趣的事物出发，让学生体会到数学就在他们身边，对数学产生亲切感。这一理念指导，布置学生回家后，观察我们周围有规律的事物，把它讲给爸爸妈妈听引导学生把本节课的学习兴趣带到课学习就是生活，课堂生活应该是快乐的，和谐的，充实的。提供了独立思考的机会，尝试的机会，猜想的机会，成功的机会，这就是以情促思，以情导学强调学生身临其境的去进行全方位体验。充分学生的多种感官，让他们动口动手动脑在猜一猜，，说一说涂一涂，摆一摆一系列活动中，多数同学都能充分发挥自己的想象 （生挂） 师：看到教室布置得这么漂亮，小朋友们可高兴了，他们围成一圈 跳起舞来。请你看看他们的排列有什么规律？（课件出示跳舞 图）为了让大家看得更清楚，老师已经让他们站成一排了（课 件出示）请仔细观察，想一想下一个小朋友是男孩还是女孩 呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。 （同桌交流） 师：谁愿意告诉大家你是怎么想的？ 生：一女一男这样排列的 （生汇报完后，师紧接着让一组同学到讲台上按一女一男的规律 排一排） 师：除了按这样的规律排列外，我们还可以按什么规律来排队呢？ 生1：男女男女 生2：一男二女 生3：二男一女 （学生边说边排） 师：同学们真了不起，能排出这么多有规律的队形来。 请你看看这些物体是按什么规律摆的（课件逐一出示） 针对学生的年龄特点，在应用规律这一环节我组织了涂一涂、摆一摆等活动，使枯燥的练习更具挑战性和趣味性。 生：一个 一个 一个 一个 师：接下来应摆什么？为什么？ （指名回答） 师：再看看下面的图形是按什么规律排列的？ 接下来应摆什么？为什么？ 生1：他的规律是一个 一个 一个 ，接下来摆 、 生2：它是一个红一个黄一个绿这样摆的，所以接下来摆一个黄色 的，一个绿色的 （师课件出示例3第一组图） 师：后面涂什么颜色，为什么？ （指名回答） （师课件出示例3第二组图） 师：后面应涂什么颜色，为什么？ （指名回答） 师：请翻到课本89页中间的“做一做”，请你涂上合适的颜色，并 说一说为什么这样涂？ （学生动手涂一涂） 师：谁愿意来展示你涂的成果？ （生在实物投影仪上展示） 师：我们已经认识了一些规律，同学们能不能自己创造新的规律 课 堂 实 录 评 价 和 思 考 呢？请选择老师为你准备好的学具摆出有规律的图案来，看谁 通过欣赏别人的作品学会称赞他人，取人之长补己之短。同时培养学生的审美意识。 设计的图案最漂亮！ （学生动手操作） 师：谁愿意把你的作品与大家一起分享？ （请学生在实物投影仪上展示作品，自己向同学们提问：“我是 按什么规律摆的?” ） 师：用两三种学具就能创造出这么多规律，你们真是小小发明家！ 其实动作和声音也能创造出不同的规律呢！请仔细听 拓宽了学生的知识面，并使课堂教学得到了延伸。 （师演示：“喵、喵喵，喵、喵喵，喵、喵喵……” ） 你能用声音创造出这样的规律吗？ 生1：汪、汪汪汪，汪、汪汪汪，汪、汪汪汪，…… 生2：叽、叽、叽叽叽，叽、叽、叽叽叽，…… 师：你还能用动作创造出规律吗？ （学生表演） 师：在我们的生活中，也有许多有规律的排列，我们一起来欣赏吧！ 让学生感受到数学与生活的密切联系。 （师出示课件与学生一起欣赏） 师：你还能说一说生活中哪些物体的排列是有规律的？ 生1：马路