第4课色彩对比.doc

第 4 课 授课时间 2 节 课题 色彩的对比 课型 造型。表现 教 学 目 标 情感 态度 通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象， 培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 知识 技能 学习和了解色彩的视觉规律，引导学生 感受色彩对比的形式美感， 能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业 过程 方法 通过色彩对比练习，复习巩固素色彩搭配知识和色彩 搭配的技巧，提高学生的观察能力和审美能力。 复习巩固素色彩搭配知识和色彩搭配的技巧， 教学 重点 难点 学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。 学习色彩的象征性，表情性等。 学习和了解色彩的视觉规律， 教学 设计 思路 通过色彩对比练习，复习巩固素色彩搭配知识和色彩 搭配的技巧，提高学生的观察能力和审美能力。 学习和了解色彩的视觉规律，引导学生 感受色彩对比的形式美感， 教学 准备 教师 图画纸、水笔（钢笔）、铅笔、，水粉 色卡纸、胶水、圆规等 学生 图画纸、水笔（钢笔）、铅笔、 色卡纸、胶水、圆规，水粉等 课时板书（场地）设计 第 4 课 四、 色彩的对比 色彩的对比： 两种不同的色彩放在一起，便产生了对比。色彩对比就是在特定的情况下，色彩与色彩之间的比较，它包含了五种类型的对比：色相对比、明度对比、冷暖对比、面积对比、纯度对比。 教 学 资 料 剪 贴 、 摘 抄 　两种不同的色彩放在一起，便产生了对比。色彩对比就是在特定的情况下，色彩与色彩之间的比较，它包含了五种类型的对比：色相对比、明度对比、冷暖对比、面积对比、纯度对比。 　　所谓对比，是质或量的相互间不同的要素的特质被强调出来的一种现象。我们的视觉感官只能通过对比而起作用，眼睛只有看到一根较短的线条作对比的时候，才承认另一根线条是长的，当这根长线和另一根更长的线对比时，这同一根线又变成短的了。色彩效果同样是用对比的的方法来增强和减弱的。 　　在观察色彩效果的特征时，我们可以看到几种不同类型的对比，每一种对比在性质上和艺术价值上，在视觉、表现和象征的效果上都是独一无二的，但是概括起来，它们就构成了在色彩设计和表现中，运用色彩的重要手段。 　　色相对比 　　色相对比是色彩对比中最简单的一种，它对色彩视觉要求不高，因为它是由未调和的色彩以其最强烈的明度来表示的。一些明显的色彩结合有：黄／红／蓝；红／青／绿；青／紫／黄；黄／绿／紫／红；紫／绿／黄／橙／黑。 故宫养心门的图片。融入了北京养心门红与绿、蓝与橙等颜色的强烈对比使人赏心悦目，再加上绿树与红墙相呼应、蓝天和橙色的琉璃瓦相映衬，使养心门更加绚丽多彩。民间工艺品中，无论是泥玩具还是民间工艺布鞋中，对比色的搭配使色彩更加丰富，富于装饰性。教材中还编入了马尔克的《林中之路》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》。教学过程中，教师可以引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、跳跃等美感。 蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》不依靠具体形象，只通过水平和垂直线条以及用色彩精心组织的画面，引导观众对百老汇街纵横交错的道路和爵士乐特有的节奏感产生联想。蒙德里安这样认为：眼见的自然形式会蒙蔽真实的本质，简化事物的形象，才能显露艺术的真实面目。所以他的画简洁抽象，具有很独特的形式美。 《林中之路》是德国画家弗朗兹·马尔克的作品，他是表现主义画家中最热衷于抽象画法的一位画家。这幅作品运用了红与绿、黄与紫等大面积的对比，画面色彩绚丽、跳跃。此画对帮助学生理解色彩对比在画面中的作用有一定帮助。 教师主导与学生主体活动设计 效果与反思 一、组织教学，引出课题 1. 检查教具，稳定情绪。 2. 引出课题：色彩对比 3. 放影幻灯片，板书课题 二、艺术研究： 1. 教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？ 请学生用形容词还形容一下。 学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等 教师：说明我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。 2、但如果世界上没有了色彩又会怎样？ （暗淡无光，没有生机，死气沉沉） 伊顿（著名的色彩大师）： 色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般！ 3、色彩的来源?色彩是如何产生的？ （1666年英国牛顿在剑桥大学实验室做了实验：将一束阳光通过三棱镜形成七色光谱（色彩是光刺激眼睛产生的视知觉） 4、光源有那些：太阳光，灯光，火光 5. 色彩三要素：色相，纯度，明度 6．色彩对比： A：同类色对比：同一色相的颜色对比 如：大红、深红、朱红、粉红等 特点：色相相同，个性差异小，对比效果极弱。画面比较柔和，不刺眼。 举例：幻灯片，图片-------学生们的衣服等 B：邻近色对比：在色环0---40度的颜色 如：红---橙 橙---黄 黄---绿 绿---蓝 蓝---紫紫