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第二章 认知发展与教育;;第一节 心理发展概述;;;;三、影响心理发展的因素 （一）遗传、生理成熟对于心理发展的影响 遗传与生理成熟是发展生物学前提和基础。遗传基因为儿童身心发展提供一个基本的序列图谱。在遗传素质的基础上，儿童的心理发展才有了可能，遗传确定了发展上的基本时间进程。 ;;;;洒碍薪找挠丛推钒旧他港枫浅谗崭粮矾绅如糕卸偏菜和搬硬远铡徒袍埂呛2教育心里学2教育心里学;;;;;;第二节 皮亚杰的认知发展理论;;;;二、认知发展的阶段 （一）感觉运动阶段（the sensorimotor stage，0-2岁） 依赖感觉与运动来认识事物。 本能性的反射发展到目的性的活动。 出现客体永恒性（object permanence）：即婴儿能意识到即使物体从眼前消失，但它们仍然存在。 延迟模仿：榜样离开，间隔一段时间如隔天后，表现出榜样的行为。;;;;;;;;;;;;;;;;;;第三节 艾尔金德、维果斯基的认知发展观点 ;;;;;;;;;;;（二）维果斯基理论对教学的启示： 1.儿童通过将外部的对话加以内化来学习。 2.儿童并不总是以最高能力水平进行反应的。 3.语言和思维密切而复杂地联系在一起。