2014.9.1关于《义务教育学校校长专业标准(试行)》分析与解读.ppt

第二部分 主体内容部分 一、基本理念 ①理论思想；②信念；③理论的信念化。 （一）以德为先—— ①道德是行为的方向；② 道德是行为的动力； ③ 道德是智慧的源泉；④道德是幸福的源泉； ⑤无德则无一切； ⑥追求七大道德。(自然、人类、 社会、职业、家庭、学习、交往和自我道德) 1.坚持社会主义方向。（方针、政策、制度、 核心价值观——） （国家—富强、民主、文明、和谐） （社会—民主、平等、正义、法制） （公民—爱国、敬业、诚信、友善） 2.热爱教育事业。（热爱教育、热爱教学、热爱管理、热爱国家、热爱人民、服务国家、服务人民、担当责任） 3.履行职业道德。（立德树人、为人师表、公正廉洁、关爱师生、尊重人格） （二）育人为本—— ①以学生的人性为本；②以全体学生为本； ③以学生的天性为本；④以学生的全面发展为本； ⑤以学生成人成材成功为本；⑥以教育教学质量优质为本。 1.坚持育人为本。（推动教育公平、实施因材施教、全员健康成长） 2.遵循教育规律。（科学发展、内涵发展、特色发展、质量第一） 3.树立科学的教育观。（素质教育观、教学观、课程观、管理观、服务观、人才观、质量观、发展观、环境观） （三）引领发展—— ①引领方向和目标；②引领行为和实践；③引领创新和发展；④引领思想和理论；⑤引领制度和政策；⑥引领 体制和机制；⑦引领培训和推介；⑧引领信息和服务；⑨引领管理和评价；⑩引领课程和教学；(11)引领文化 和特色。 1.改革发展的带头人。（学校发展、教师发展、学生发展） 2.践行科学发展观。（以人为本、改革创新、全面统筹、理念先进、制度科学、科学管理、民主管理、规范管理、可持续发展） 二、基本内容 1.规划学校发展 2.营造育人文化 3.领导课程教学 4.引领教师成长 5.优化内部管理 6.调适外部环境 （三）领导课程教学 1.专业理解与认识（专业精神）（21-23条，共3条） ①坚持面向全体，提高质量。 （全员、全纳、差异、多元、质量、人人成才、个个成功） ②尊重规律，注重素质核心。 （教育、教学、管理、社会责任、创新精神、实践能力） ③尊重教师的智慧和创造（经验、改革、创新、智慧） 2.专业知识和方法（专业知识）（24-26条，共3条） ①掌握学生阶段性发展目标。 （发展目标、培养目标、课程目标） ②掌握课程建设的知识和技术。 （资源开发、结构优化、价值实现、课程文化、教学方法、评价方法、课程论、教学论、课程评价论、课改政策、课改趋势） ③掌握课堂教学原理与方法。 （课堂教学、课堂评价、课堂管理、课堂研究、课堂学习、翻转课程、微课程、教育信息技术应用） （四）引领教师成长 1.专业理解与认识（专业精神）（31-33条，共3条） ①依靠教师办学。（尊重、信任、团结、赏识、办学以教师为本、办学的第一生产力） ②促进教师专业发展。（第一行政责任人、校本培训、校本研修、自主发展、积极发展、自觉发展、创造性发展） ③尊重规律，激励发展。（教师成长规律、教师发展需求、教师发展权利和义务、教师接受培训的权利和义务、教师学习、研究、探讨、改革创新的权利和义务） 2.专业知识和方法（专业知识）（34-36条，共3条） ①把握专业素质要求，明确权利和义务。（专业精神、专业知识、专业能力、专业行为） ②掌握教师专业化发展的理论和方法。（专家引领、同伴互助、自主反思、以问题为导向、以经验为基础、以体验为途径、以内化为前提、以改进为目的、以校本为基地、以实践为载体） ③掌握学习型组织建设的理论与方法。（自主性、合作性、民主性、研讨性、分享性、以问题为导向、以创新为途径、以发展为目的、学习型人格、学习型文化、骨干引领、全员提升） 3.专业能力与行为（专业能力）（37-40条，共4条） ①建立健全教师专业发展的长效机制。（发展规划、校本研修、研训一体、知行统一制度、五年周期制、360学时制、磨课制、微课制、网研制、课题制、行动研究制） ②建立健全促进教师个性化发展的长效机制。（教师职业生涯规划制、导师制、轮岗交流制、推进教育信息技术应用制、教育教学和管理风格特色制） ③建立健全师德师风建设长效机制。（师德教育培训制度、师德评比制度、师德示范制度、师德一票否决制、师德体验制度、师德践行日常化制度） ④建立健全维护和保障教师合法权益的长效机