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循环结构案例分析 钱新杰 掌握基本算法的设计 掌握for语句的基本应用 掌握while语句的基本应用 掌握do-while语句的基本应用 复 习 1、简述for语句执行过程。 2、比较分析while语句和do-while语句。 例2：有一堆零件（100－200个之间），如果以4个零件为一组进行分组，则多2个零件；如果以7个零件为一组进行分组，则多3个零件；如果以9个零件为一组进行分组，则多5个零件。编程求解这堆零件总数。 提示：用穷举法求解。即零件总数x从100-200循环试探，如果满足所有几个分组已知条件，那么此时的x就是一个解。分组后多几个零件这种条件可以用求余运算获得条件表达式。 main() { int x,flag=0; for(x=100; x=200; x++) if(x%4==2x%7==3x%9==5) { flag=1; break; } if(flag)printf(x=%d\n,x); else printf(no answer!\n); } 通过本次课的经典案例分析，主要要求同学们更深入的巩固和掌握for语句、 while语句、 do-while语句的基本应用，并掌握基本算法的设计，为后续内容做准备。 完成书上例题上机操作 * 宜宾职业技术学院电气自动化技术专业 C语言程序设计基础 本次课学习目标 expr2 循环体 假(0) 真(非0) for expr1 expr3 do 循环体 expr 假(0) 真(非0) while expr 循环体 假(0) 真(非0) 循环体 例1： 从键盘输入各学生成绩，并对90分以上（包括90分）的学生人数进行计数，直到输入的成绩为负为止，最后输出成绩在90分以上的学生人数。 #include stdio.h main() { int count； float grade； count＝0； scanf(%f，grade)； while (grade＞＝0.0) { if (grade＞＝90.0) count＝count＋1； scanf(%f，grade)； } printf(count＝%d\n，count)； } 思考：输出全部学生总人数和学生的平均成绩？ 思考：爱因斯坦的阶梯问题。设有一阶梯，每步跨2阶，最后余1阶；每步跨3阶，最后余2阶；每步跨5阶，最后余4阶；每步跨6阶，最后余5阶；每步跨7阶时，正好到阶梯顶。问共有多少阶梯？ 例3: 计算并输出10以内(包括10)所有自然数的阶乘值。即计算1!，2!，3!，4!，5!，6!，7!，8!，9!，10!。 思考：N!算法？ #include stdio.h main() { int n，k； double s； for (n＝1； n＜＝10； n＝n＋1) { s＝1.0； for (k＝1； k＜＝n； k＝k＋1) s＝s*k； printf(%2d!＝%16.7f\n ，n，s)； } } 例4: 从键盘输入一行字符，将其中的英文字母进行加密输出（非英文字母不用加密）。 #include stdio.h main() { char c； int k； printf(input k:)； scanf(%d，k)； scanf(%c，c)； /*吃掉上次输入的回车符*/ c＝getchar()； while(c!＝\n) { if ((c＞＝a c＜＝z) | | (c＞＝A c＜＝Z)) { c＝c＋k； if (c＞z | | (c＞Z c＜＝Z＋k)) c＝c－26； } printf(%c，c)； c＝getchar()； }} 例5: 输入‘A’到‘Z’中的任一个字符，输出如下回文串。如：输入‘B’，则输出ABA；输入‘E’，则输出ABCDEDCBA。 分析：该回文串可以分为两个部分 如输入为‘E’时，分为ABCDE和DCBA两部分 可以用两个循环语句，循环变量可以先从‘A’循环到‘E’，再从‘D’循环到‘A’ main( ) {char c,ci; p