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《植物的一生》教学有感 上海市徐汇区宛平中学 刘美华 学习包（第一辑） 学着做 做中学 一、学 习 包 内 容 分 析 （体验探究过程） （学会探究技能和方法） 《植物的一生》 学习重点：学会如何选择观察对象， 依据不同的观察对象和观察 阶段，学会记录植物生长 过程的方法。 一、学 习 包 内 容 分 析 学 习 包 编 写 的 特 色 情境 任务 过程 总结 评价 资源 情境: 情境即创设情境，如导言部分“你经常去植物园或公园吗？ 那翠绿欲滴、万紫千红的各种花草树木…”用一系列的问 题创设情境，引出观察植物生长的学习主题。 任务: 提出某项具体的、需要学生亲身体验和感受的实践活动， 如教材开始部分即明确提出活动中要观察并记录某种植物的生 长过程，展示观察结果的任务要求。在这样的一个完整任务中， 教材又将它分解为若干个子任务，如怎样确定观察对象，需要 了解被观察对象的哪些背景资料，怎样做观察记录，怎样制作 展示作品等。 过程: 即活动实施的过程和步骤。 主要指如何完成整个的植物观察活动。 总结: 即学生的探究性学习成果，而本专题则要求学 生能运用生动形象的方式展示观察的结果。 评价: 对专题中的每一个子任务提出了具体的评价要求， 对学生的评价贯穿于整个活动的各个阶段， 使其更具客观性和过程性。 资源: 教材的最后提供了更多激发学生 观察兴趣的学习资源和观察活动的主题， 例如“绿油油的地毯——苔藓” 引导学生对非种子植物进行观察， 拓宽了学生选择观察对象的视野， 使整个活动更具延展性。 （一）教学目标的设计 （二）教学过程的设计 （三）教学评价的设计 二、教 学 设 计 构 思 （一）教 学 目 标 的 设 计 如何处理掌握知识与培养能力、态度的关系？ 注重的是探究的“过程”，还是探究的“结果”？ 改革的目的：培养具有学习新知识的能力， 并会运用知识去创新的人们。 （一）教 学 目 标 的 设 计 《植物的一生》专题学习活动目标设定为以下6点： 1、学会依据植物生长周期特点、培养难度、播种季节、 是否为本地常见植物等因素选择合适的观察对象。 （技能和方法） 2. 学习如何描述植物生长变化的主要特征， 学会观察和记录实验现象的基本方法。（技能和方法） 3．学会应用POWERPOINT软件、动画书或植物生长档案等 不同的方法表达小组探究结果，并学会倾听别人的评 议和评议别人的探究的结果。（技能和方法） 4．体会坚持参与较长时间的探究活动。（情感与态度） 5．增强学生的团队合作精神。（情感与态度） 6．了解植物生长将经历的一般过程。（知识） （二）教 学 过 程 的 设 计 情境 任务 过程 总结 评价 资源 学 习 包 内 容 的 六 大 模 块 情境创设 任务驱动 实践体验 交流展示 教学流程 （二）教 学 过 程 的 设 计 情 境 创 设 ①让学生知道将要学习的是什么； ②通过各种方式引起学生的学习兴趣。 情境1：以贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条 垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪 刀”的诗句引导学生体会春天是万物复苏、生 长的季节。 情境2：利用给各小组的展示植物，请学生说花名，使 学生从展示的各类植物中感受植物种养活动将 带来的乐趣。 （二）教 学 过 程 的 设 计 任 务 驱 动 植物观察活动 确定观察对象 怎样做观察记录 怎样制作展示作品 （活动的基点） （二） 教 学 过 程 的 设 计 确定观察对象 选择观察对象的条件 学生自主选择观察对象 （教师点拨与启发） 教师点拨: “有些植物如绿豆，它生根发芽时间非常短，在适宜的温度下， 它只需要7天即能萌发，可如果想观察它开花结果，那就得等 上3-4个月，那么你认为应观察它的什么生长阶段呢？为什么 呢？”于是引导学生说出可依据不同植物生长周期和种子萌发 期的特点选择被观察植物和相应需要观察的生长阶段。其次， 还可继续启发学生，诸如：“我们是自己种植，而且是本地种 植，又是初次尝试，想种好它，还可考虑哪些因素？”继而 带出其他三个因素：必须是易成活的，正值播种季节和上海 常见植物等。 （结合学校实际情况） （二）教 学 过 程 的 设 计 实 践 体 验 制定观察计划、计