农村初中语文阅读教学实践与思考.docVIP

农村初中语文阅读教学的实践与思考武穴市四望中学：宋文仲我是一名农村的初中语文教师，从教十余年来，一直困惑着农村的语文阅读教学，一直不断地进行自我的反思，在反思中去实践，去思考。农村普通中学的条件比较差，学生很难有机会去接触更多的阅读文本，阅读的视野相对狭窄，再囿于教师在传统应试教育下的急功近利，造成了农村中学的阅读教学质量很差，学生用了近十年的的时间去学习语文，实用性却不强，且阅读的能力难以得到提高，阅读教学的现状并不容乐观。新课程总目标中对阅读的要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。”基于对新课标对阅读能力的要求，我们一定要抱着对学生负责的态度，冷冷静静地思考，认认真真地对待，绝不能固步自封，误人子弟。那么造成学生阅读能力低下的原因到底有哪些呢？我们如何才能破解农村阅读教学的难题呢？（一）造成阅读文本能力低下的原因我认为有几下几个方面：1．忽视了学生的主体地位和感受．学生主体地位的忽视主要表现在两个方面：一是重分析轻语体．大多数阅读课基本上是从分析词语、句子到分析篇章结构、中心思想、写作特点，把一篇篇文章分解得支离破碎．枯燥无味的分析讲解挤调了学生读书 、思考、体悟的时间，学生获得的只是结果，使阅读失去了本有的灵气，