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* Module3 Foreign Food （新标准）高中英语外研版选修八 吴忠中学 王 芳 1 说 课 流 程 2 3 4 说教材 说教法学法 说教程 说学情 课标对本学段的总体要求 八级：有较强的自信心和自主学习能力。能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流。能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解。能写出连贯且结构完整的短文。能自主策划，组织和实施各种语言实践活动。能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行整理，归纳和分析。能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略。了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化能采取尊重和包容的态度。 八级综合语言运用能力目标 课标对本模块的具体要求 使学生掌握一定的写作技能，形成一定的综合语言运用能力； 能够掌握定语从句的用法。 在语言教 学中培养学习学 习 兴趣，在学生学习过程中，使学生 了解和学习外国饮 食文化，发展跨文 化的理解能力。 学习有关饮食的词汇及有关饮食文化的谚语,了解西方饮食文化 、激发和培养学生学习英语的积极性和兴趣。 Module 8 Foreign food 教材分 析 学情分析 教学目标 本模块的地位 教学重、难点 本模块的高中英语八册书的相似话题 必修二 Module1 选修八 本模块在高中英语八册教材中的纵向延伸 饮食 必修五 Module 4 Module3 Foreign Food Our Body and Healthy Habits (Introduction) Carnival （ Vocabulary and Listening) 从课标上看 从高考来看 必修阶段 选修阶段 饮食 重复出现 逐步加深 话题 语法 第十二个 第二十一个 第十五项 第十九项 饮食是一个常见话题，也是高考阅读中有关文化差异的热点话题。在了解世界各地饮食文化的过程中，我们要再次复习语法知识——定语及定语从句，它是中学英语语法项目中的难点之一。掌握好它们，我们可以在阅读中有效提炼长难句子的基本结构；灵活并正确使用它们可以给我们的文章增彩而提升写作的档次。因此本模块在高考第一轮复习过程中有着重要的地位。 主从复合句（定语从句） 句子成分（定语） ) (二）本模块的地位 从教材上看 Foreign Food 24个 饮食， 热点话题， 24个 知识目标 学习策略 技能目标 教学目标 情感态度与价值观 学习有关饮食的词汇及有关饮食文化的谚语。 2、了解中西方餐桌礼仪的差异。 3、运用所学的饮食文化知识，学习描述中西方饮食文化的差异。 利用本模块所学的有关饮食文化知识，积累写作素材，让学生体验写作过程从而完成写作任务 自学策略：改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。 合作学习策略：能够与小组同学合作讨论中西方餐桌礼仪的差异 在语言教学中培养学习学习兴趣，在学生学习过程中，使学生了解和学习外国饮食文化，发展跨文化的理解能力。 文化意识策略 了解世界各地的饮食文化，了解一些中西方饮食文化差异，拓展视野 学情分析 高三学生在高一、高二学习英语的基础上，虽然在听、说、读、写四项技能有所提高，但学生的语言实践能力很薄弱，主动学习的动力不足，然而他们求知欲旺盛，思维活跃。因此，我在教学中，通过小组活动和讨论的教学活动，设置他们感兴趣的话题，大胆组合教材，使每一个学生在课堂上都有所成就。 教学重点和难点 1、学习有关饮食的词汇及有关饮食文化的谚语,了解西方饮食文化。 2、利用本模块所学的有关西方饮食文化，礼仪方面的知识，学习描述用餐过程及注意事项学 3、梳理教材知识，积累写作素材，让学生体验写作过程从而完成写作任务。 重点 运用所学的词汇及句式写一篇关于西方餐桌礼仪的作文。 难点 本节课让学生谈论外国食物及餐桌礼仪 ，对于中等生来讲，在组织语言方面可能会有一些困难。我们不妨让学生在讨论及小组合作学习的基础上，尽可能地让他们运用所学句式进行描述。另外，让学生熟记餐桌礼仪的注意事项，并运用在写作中，帮助学生解决作文难的问题。培养学生善于运用所学知识分析和解决问题的能力。 教 学 设 想 Step 1：Warming-up Step2:Speaking Step3:Practice Step4:Watching listening Step5:Writing Step6:Homework 学生乐学