2014《成才之路》高二数学(人教A版)选修1-2课件：2-2-1综合法与分析法.pptVIP

成才之路·数学 建模应用引路 探索延拓创新 名师辨误做答 第二章 推理与证明 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教A版 · 数学 · 选修1-1、1-2合订 * 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教A版 · 数学 · 选修1-1、1-2合订 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 人教A版 · 选修1-2 学习要点点拨 课前自主预习 课堂典例讲练 课后强化作业 课堂巩固练习 课程目标解读 重点难点展示 学习要点点拨 课前自主预习 课堂典例讲练 思路方法技巧 第二章 推理与证明 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教A版 · 数学 · 选修1-1、1-2合订 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教A版 · 数学 · 选修1-1、1-2合订 第二章 推理与证明 2.2　直接证明与间接证明 第二章 第二章 第1课时　综合法与分析法1．结合已经学过的数学实例，了解直接证明的两种基本方法．分析法和综合法；了解分析法和综合法的思考过程、特点． 2．进一步体会合情推理、演绎推理以及二者之间的联系与差异． 本节重点：综合法和分析法的概念及思考过程、特点． 本节难点：综合法和分析法的应用． 一、综合法 1．综合法的特点 从“已知”看“可知”，逐步推向“未知”，其逐步推理，是由因导果，实际上是寻找“已知”的必要条件． 用综合法证明数学问题，证明步骤严谨，逐层递进，步步为营，条理清晰，形式简洁，宜于表达推理的思维轨迹，并且综合法的推理过程属于演绎推理，它的每一步推理得出的结论都是正确的，不同于合情推理．使用综合法证明问题，有时从条件可得出几个结论，哪个结论才可作为下一步的条件是分析的要点，所以如何找到“切入点”和有效的推理途径是有效利用综合法证明数学问题的关键． 2．综合法的基本思路 用P表示已知条件、已有的定义、定理、公理等，Q表示所要证明的结论，则综合法的推理形式为 →→→…→ 其逻辑依据是三段论式演绎推理． 二、分析法 1．分析法的特点 分析法是综合法的逆过程，即从“未知”看“需知”，执果索因，逐步靠拢“已知”，其逐步推理，实际上是要寻找它的充分条件． 分析法的推理过程也属于演绎推理，每一步推理都是严密的逻辑推理． 2．分析法的基本思路 分析法的基本思路是“执果索因”，从待征结论或需求问题出发，一步一步地探索下去，最后得到一个明显成立的条件．若用P表示要证明的结论，则分析法的推理形式为 →→→…→ 三、分析法与综合法的区别与联系 (1)区别：综合法是“由因导果”，而分析法则是“执果索因”，它们是截然相反的两种证明方法．分析法便于我们去寻找思路，而综合法便于过程的叙述，两种方法各有所长，在解决具体的问题时，结合起来运用效果会更好． (2)联系：在分析法中，从结论出发的每一步所得到的判断都是使结论成立的充分条件，最后的一步归结为已被证明了的事实．因此从分析法的最后一步又可以倒推回去，直到结论，这个倒推的证明过程就是综合法． 分析法便于思考，叙述较繁；综合法叙述条理清楚，不便于思考，综合法是分析法的逆向思维过程，表述简单，条理清楚．所以实际证题时，可将分析法、综合法结合起来使用，即：分析找思路，综合写过程． 用分析法证题时，要注意表述的规范严谨，正确使用“要证”、“只须证”这样的连接词． 1．根据分析法与综合法的基本概念与推理方式填表 综合法 分析法 定义 利用和某些数学、、等，经过一系列的最后推导出所要证明的结论成立，这种证明方法叫做综合法 从要证明的出发，逐步寻求使它成立的，直至最后，把要证明的结论归结为判定一个明显成立的条件(已知条件、、、等)，这种证明方法叫做分析法 已知条件 定义 定理 公理 推理 论证 结论 充分条件 定理 定义 公理 综合法 分析法 框 图 表 示 →→→…→ (P表示、已有的、、等，Q表示) →→→…→ 已知条件 定义 定理 公理 所要证明的 结论 综合法 分析法 特点 顺推证法或由因导果法 逆推证法或执果索因法 2.当待解决问题，一时打不开思路，不知从何入手时，有时可以运用去探求解题思路，特别是对于条件简单而结论复杂的题目，往往更是行之有效的方法，另外，对于恒等式的证明，也同样可以运用分析法证明．又如在立体几何证明题中，将待证结论作为条件和其他已知条件结合起来分析，看能够得出什么“结论”来逐步探求证题的思路，也是常用方法． 分析法 [例1]　已知a，b是正数，且a＋b＝1， 求证：＋≥4. 命题方向 综合法的应用[分析]　注意到条件a＋b＝1，可在待证式中进行1的代换(或利用字母之间的倒数关系，将待证式左边乘以1，即乘以(a＋b)变形后用基本不等式证明．