影响英语听力因素与解决办法.doc

影响英语听力的因素及解决办法 摘 要：本文浅析了影响英语听力的诸多因素，并提出了针对性的解决办法。 关键词：英语听力；影响因素；办法 中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）05-0146-01 英语的五项基本技能：听、说、读、写、译，“听”被放在第一位，凸显了听的重要基础地位。听力理解能力的高低，直接或间接的制约了其它几项技能的发展。美国米歇根大学语言学教授joan morley认为，与说、读、写相比，“听”在日常生活中的使用频率大大超过任何一项单一语言技能，听是说的两倍；读的四倍；写的五倍(joan morley，1999)。因此，找到影响听力发展的因素，确定解决办法，就显得尤为重要。 一、影响听力理解能力发展的因素 1.语言本身的因素 语言因素对于听力的影响主要体现在三个方面： （1）语音因素。英语是有声有形的交际工具,首先它是有声的，即有声语言是第一性。因此，辨别英语语音是接收语言信息的第一步，是提高英语听力的重要基础。学生受母语和方言影响，出现发音不到位、不准确的情况，当然就不可能正确理解所听到的内容。比如：南方部分地区的学生对于/l/和/n/的音辨识不了，陕北地区的学生在/?浊/和/n/的发音上有困难，等等。同时，英语中的辅音同化、元音弱化、连读、失去爆破等对学生的听力理解能力也有很大的影响。 （2）词汇因素。词汇是语言三要素之一，英语的各项技能，没有一定的词汇量做基础是没有办法开展的。对于听力理解来讲，学生若没有相当的词汇量储备，尤其是对于英语的俚语，习语等相关知识欠缺的话，会对听力造成很大的障碍。例如：i’m afraid that tom’s firm is in the red again.如果学生不了解“in the red”不熟悉，就没有办法顺利理解此句话的含义。若听力材料中出现部分超纲词汇、生僻词汇，欠缺猜词能力的学生就更没有办法听懂了。 （3）语法因素。谈及语法因素对于听力理解的影响，就要从听力理解本身的特点来分析。听力最显著的特点就是内容稍纵即逝，听者对于信息的处理速度要快。但是，如果所听的内容长句复杂句较多、口语化语言较多，而学生恰恰对欠缺这些相关的语法知识，无法及时把握住这些信息进行快速的分析，则会大大影响听的效果。 2．非语言因素 非语言因素对于听力的影响主要是指文化背景障碍、学生的心理障碍以及教师因素： （1）文化背景因素。语言是文化的载体，一种语言体现着使用这一语言的社会文化，包含着特定的文化信息，所以理解一种语言的文字材料就需要了解该语言所蕴涵的文化。听力内容广博，话题多种多样，涉及文化、科技、生活、经济等多方面信息，如果学生对于英美国家的社会文化缺乏了解的话，在听这些信息的时候就会困难很多。 （2）学生的心理因素。与大多数学生一样，笔者也曾有过因心理因素而对听力产生恐惧感。因为对自己的能力的不确定，在没有听内容之前，就已经对即将要听的内容产生了恐惧。真正开始听之后，发现语速很快，语音难辨，生词不懂，心里就开始越发的紧张和着急；这种紧张的心理状态不仅使大脑无法正常接受外来信息，而且会大大降低大脑对语言信息认知理解的速度甚至会对此产生抑制作用，因此越着急越听不懂，导致最后彻底放弃。 （3）教师因素。教师在教学过程中起主导作用，但是在实际教学中，大部分的听力课堂都是老师一遍一遍反复播放听力材料，只要求学生作对相关的练习，就算是完成了教学目标。对于学生听不懂的部分，教师也是直接公布答案。这使得学生在听力理解的训练中过分依赖教师，教师没有起到从根本上帮助学生提高听力的目的。 二、提高听力理解能力的方法 1.多听多模仿，攻克语音难关。听力的提高没有快捷方式，最直接最有效的办法就是多听。这样做的目的在于让学生熟悉不同材料中、不同语境中、不同的人说英语时不同的习惯，从根本上加强学生对于辅音同化、元音弱化、连读、失去爆破等等现象的敏感性，提高学生对于所听内容的信息处理速度。同时，通过模仿，纠正自己的语音错误，使记忆中的单词发音与正式听力材料里的发音相吻合，提高辨音速率。 2.以阅读促听力，扩大词汇量和知识面。英语五项基本技能相辅相成，阅读和听力实质上都是一种有速度、记忆、判断和概括与理解紧密的联系在一起的综合能力，两者所遵循的思维方式基本是一致的,学生可以通过阅读，扩大词汇量，同时选择不同内容的阅读材料，多多了解英美国家的社会、经济、文化等等信息，这样可以帮助消除由于词汇、语法、文化因素所带来的听力障碍，提高听力能力。 3.训练循序渐进，提升兴趣和信心。听力的提高是一个循序渐进的过程。即选择合适的听力材料——不是很难却仍然带有一定的挑战性，学生稍微努力就可以完成听力任务。这样不仅能使听力理解能力稳步提高，更有助于学生在此过程中体会到成功的