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教学课题 数的运算复习 课型 复习 本课题课时数：2 本教时为第 1 教时 备课日期4 月 28 日 教学目标： 1.使学生进一步认识整数四则运算的意义，正确掌握整数.小数.分数四则运算的法则及整数计算法则与小数计算法则之间的联系，能正确进行计算。让学生掌握加减法之间，乘除法之间的关系，并能应用这种关系进行验算。并在计算过程中熟练地进行估算。 2.使学生在解题过程中依据具体算式灵活地选择计算方式，体会不同计算方式的价值。 3.使学生根据提议正确理解数量关系，合理选择和组合信息。 4.使学生进一步体会百分数的意义和应用，理解相关的基本数量关系，掌握与百分数有关的计算。 教学重点、难点： 1.重视学生的口算。 2.加强学生估算能力的培养。 3.鼓励算法多样化。 教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 （一）复习四则运算的意义及法则 1.通常所说的四则运算是指什么？（加法.减法.乘法和除法） 2.整数加减法是怎样计算的？［数位对齐，从个位加（减）起］ 小数加减法是怎样计算的？［小数点对齐，从最低位加减起］ 整数加减法和小数加减法计算时有什么相同的地方？ 3.分数加减法是怎样计算的？） 4.整数乘法和除法是怎样计算的？小数乘法和除法的计算有什么相似的地方？有什么不同的地方？ 5.分数乘除法是怎样计算的？ （二）完成“练习与实践”第1-8题。 1. 完成“练习与实践”第1题。 如果部分学生口算有困难，可以允许他们现写出计算过程，再写出得数。 2. 完成“练习与实践”第2题。 通过比较和交流进一步弄清各种运算的计算方法。 3. 完成“练习与实践”第3题。 这一题的估算练习只要求学生估算整数加.减法和乘法。 4．完成“练习与实践”第4题。这一题的演算方法可以是多样的，重点是让学生养成验算的意识和习惯。 5．完成“练习与实践”第5题。做这4道题不难，关键是让学生以这4题为例，讨论什么情况下用口算，什么情况下用笔算，什么情况下用计算器算，什么情况下只需要估算，加深对这几种计算手段施用情况的感悟。 6．完成“练习与实践”第6题。先帮助学生理解场景中的信息，再让学生正确理解相应的数量关系，合理选择.组合信息。 7．完成“练习与实践”第7题。 8.完成“练习与实践”第8题。 学生可能在认识上有分歧，要逐步引导他们明确：只比较助跑摸高的厘米数是不合理的，合理的方法是现分别算出每人助跑摸高的厘米数相当于起身高的百分之几，再比较得到的百分数。 （三）课堂作业：补充习题：35页 回家作业：天天练：46、47页 学生说说四则运算的意义各是怎样的？ 学生回答。 学生小结 （同分母分数相加减，分母不变，分子相加减；异分母分数相加减，先通分，再按照同分母分数相加减的方法进行计算。 学生直接写出得数，再交流总结出相关的口算方法。 学生一组一组地进行计算 学生独立完成，再交流各题的验算方法。 学生列出解决问题的算式，再依据算式说说怎样计算。 学生分析简单的数量关系，还要根据具体情况选择是用口算.笔算.估算还是用计算器算。 学生弄清应纳税款是多少元的14%，再独立完成。 学生试着比较这几个队员助跑摸底成绩。 通过教材上的第一个问题让学生明确计算加．减法时，都要把相同单位的数直接相加．减；计算小数的乘．除法通常先转化成整数乘．除法来计算；计算分数除法通常要转化成分数乘法来计算。 避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”，避免将运算与应用割裂开，避免对应用题进行机械的程式化的训练。对于较繁杂的计算，允许学生借助计算器进行计算。 鼓励算法多样化。能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 板书设计： 数的运算 整数加减法计算［数位对齐，从个位加（减）起］ 小数加减法计算［小数点对齐，从最低位加减起］ 分数加减法计算［同分母分数相加减，分母不变，分子相加减；异分母分数相加减，先通分，再按照同分母分数相加减的方法进行计算。 授课日期：5月9日 教学课题 数的运算复习 课型 复习 本课题课时数：2 本教时为第 2教时 备课日期 5月 3 日 教学目标： 1.使学生进一步认识整数、小数和分数的四则混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确地进行计算。 2.使学生进一步理解和掌握加法和乘法的运算律和一些简单的运算性质，并能应用运算律和运算性质合