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中国高职教育校企合作现状及影响因素分析 　　摘 要： 随着国家经济的发展和社会转型的加快，全球发展已经进入了产业转型和发展的时期，可以说一味的模仿和追随已经无法改变和提高我国经济发展的格局。因而在新时期要想从根本上改变和扭转国家的经济发展模式，就需要将经济向着创新型的方向转变。而这种转变最重要和最终便是需要人才的创新，归根结底则是对教育理念和方式的改变。从目前我国的人才结构来看，技能性人才的数量比较短缺，人员的素质并不能够真正满足实际需求，而且高技能人才的缺乏也是一项很重要的因素。因而加强校企合作也就成为了目前我国高职教育发展的主要路径选择，在本文当中我便会对与此相关的问题进行具体分析和说明 关键词：高职教育 校企合作 现状 影响因素 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）12-0097-01 在社会发展越来越依赖于创新型人才的今天，教育质量和对学生创新能力的培养也已经成为了教育改革和发展的一个重要内容。而企业作为国家经济的主要推动者和运营者，在产业结构发展和经济增长方式上都有着非常重要的作用，在市场经济快速发展的情况之下，以创新来推动技术进步更是企业制胜的重要一环。因而在这种背景之下，校企合作已经成为双方共同发展和提高竞争力的重要一步。在合作的过程当中，既能够更好的表明路径的传统性和依赖性，同时又能够体现出多样性和创新化的需求。因而在本文当中，我便会对相关问题进行具体的分析和论述，仅希望能够起到一些借鉴的作用 一、中国高职教育校企合作现状 1.校企合作难以双赢 良好的校企合作语言学校和企业之间形成一种互帮互助的模式，但是从目前的校企合作来看，企业对于高职教育学生的需求不足，从其所招聘的员工来看，与企业合作的学校学生并不占有优势。在这种情况之下，高职学校并不能够成为企业员工培训和发展的人才来源和主体，因而两者之间的合作也会出现尴尬的局面。而且就目前校企合作采用的形式来看，基本都是学生在企业当中接受定期的实习培训，但是在实习和培训的过程当中还是以浅层次的合作为主，主要是安排一些技术人员进行指导和基本生产岗位的提供，在技术研发方面并没有紧密的结合，也没有充分考虑到对于技能型人才培养的有效方式。从学校方面来看，高职学校的专业设置和课程安排也更多的是从理论的角度考虑，并不能够与企业的生产和发展相对接，这也就导致了在实际合作的过程当中其深度和质量都不能够达到双方的要求，因而要想从全方位和多角度的达到校企双方互进共赢还是任重道远的 2.校企合作未来充满希望 从现实情况来看，高职教育培养的学生更多的是走向了直接的工作岗位，可以说是向社会输送实用性的人才。而企业由于生产和发展的需求，也需要不断接收人才并向企业当中注入新鲜的血液。因而从两者来看都是具有强烈的合作愿望和要求的，这也就表明其教学和生产可以通过协调达到一致性。况且从理论角度来看，双方对于合作的期待和认同都比较高，因而能够更好的促进两者的结合。当然从其实际经济和人才效应考虑，校企合作本身就是提高教育教学质量和企业自身竞争力的要求。所以说不论是在其合作的领域还是专业性来说，双方都需要做出一定的调整和改变，这样才能够更好的实现真正的校企合作，也才能够在培养学生和企业发展规划方面更加具有针对性。因而校企合作作为高职教育发展和企业吸收人才的一种方式，能够更好的满足两者的需求，因而其紧密合作还是令人充满期待的 二、中国高职教育校企合作的影响因素 1.行业组织主导地位弱化、行业标准缺失 行业组织能够更好的管理校企合作的方向和对接点，因而也能够促进两者之间的合作，通过其约束力来促进企业的规范化发展。在我国教育体制和政府单位改组之后，有很多原本是隶属于行政部门的行业组织缺乏了行政力量的支撑，这样不仅会减弱企业的影响范围和竞争力，同时也减少了高职学校与企业之间的联系。在这种行业组织主导地位弱化的情况之下，行业组织并不能够有效发挥校企合作信息平台的作用，因而并不利于双方进行岗位和人才的沟通和交流。这样则会逐渐淡化企业和学校之间的联系，从而导致了高职院校的人才培养标准和企业对于人才需求方面不能够更好的沟通和交流。因而这种在体制和机制方面的不完善也就导致了行业组织的话语权和决策权不能够很好的发挥。这样则会导致校企之间的利益对接点和发展走入独立的路径，并不能够真正达到双赢 从高职院校的发展来看，其主要实行的事党委?I导之下的校长责任制度，虽然从这种角度来看，学校确实拥有了一定的办学自主权力，但同时又会有行政力量的管理和约束。在这种行政力量的管理之下，高职学校对于学生们的就业方向和市场化并没有过多的关注，因而也就减少了其对市场需求和变化的灵敏性。具体到实际管理和运作当中，有很多高职学校仅仅是将企业作为其资金支持和学