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中职计算机教育中实践能力培养策略分析 　　【摘 要】随着计算机技术的推广和普及，当今社会加大了对计算机专业人才专业性以及实践性方面的要求。现如今，面对日新月异的计算机人才需求，各个学校都应该高度重视并付出行动。在中职计算机教学方面，重视学生应用技能的训练，为国家和社会培养更多专业性的综合型计算机人才 【关键词】中职；计算机教育；实践能力；培养策略 一、现在我国中职计算机应用教学的现状分析 （一）中职计算机应用教育的教学手段传统、守旧 现在，各个院校中职计算机应用教学课程中一般采用的都是展示法，教师在课堂上进行展示之后教师紧跟着进行操作执行，单从表面进行分析，学生似乎已经掌握了所学技能，但是实际上却并没有达到融会贯通，举一反三的地步，学生是不能达到熟练运用的状态的。面对实际教学任务，教师不会运用多媒体的方式展开中职计算机应用教学，并且中职计算机应用教学的方法中并没有提到关于学生任务的内容，教师对学生的任务无法做到剖析以及训练，导致学生的自学技能非常差。现在，我国中职计算机应用教学方法中存在的问题是忽略学生的主导地位，采取囫囵吞枣的教学方式，更加强调的是教师在教学过程中的主体地位，不利于课堂教学的有效开展 （二）计算机应用测试方面存在漏洞 现在中职计算机应用教学的测试指标并不合格，学生考试水平不过关大多是因为设备、经验等各种因素导致的。比如，在中职计算机应用测试过程中，由于学校计算机的数量有限，所以想要达到间隔一人进行考试是几乎不可能的，所以在考试中经常遇到学生相互之间抄袭的现象。除此之外，大多数教师为了避免出现学生补考这类繁琐的事情，在制定测试准则时降低了考核的标准。所以，长时间这样下去，许多学生都默认为实践考试实际上是开卷考试，无论自己所答如何都会通过，现在计算机实践教学测试中存在的这些漏洞，影响到学生对计算机实践课的重视程度，并且还限制着学生自主动手的能力 （三）推迟了中职计算机的应用教学工作 大多数中职计算机学校对实践教学内容并不重视，所规划的实验内容随意性比较大。一般情况下都是将教师作为实践教学内容的重心，这是非常不可取的，这样的方式导致学生的重心地位被剥夺，非常不利于学生潜能的发挥，长此以往，重视概念，忽略应用的状况就会大量出现。因为应用辅导缺少较为详细的说明，所以许多实践教学内容对学生并没有好处 二、中职计算机教育中实践能力培养的主要策略 （一）对于中职计算机测试体系和方式进行改良 现有的中职计算机测试制度需要我们根据实际情况进行改良。具体措施为：1.理论测试和实践测试综合在一起考核。因为之前学校不重视对学生实践内容的培养，导致出现各种不良问题，为了避免这种问题的再次发生，我们可以将理论测试和实践考试的考核分值比例定位2：8，并且学校还要评审学生的日常成绩，将该成绩作为应用测试成绩的参考，学生平时的表现是教师评分的主要依据。通过这种方式，学生会在很大程度上重视平日的学习。除外，教师在日常教学中还要严格审核学生的实践作业，加强对学生的锻炼。2.增加学生平时的测试次数。一般在单元或者是新的知识点学习完之后，教师可以进行单元考核体系，在这种方式的帮助下给学生平时的成绩打分，如果学生没有完成或者是考试结果不理想就要给予学生差评，以期能够引起学生的重视。改良中职计算机评估和测试手段的方式，不仅可以有效提升学生的学习兴趣，而且还能推进学生对知识的积累，不断训练学生的创新意识，帮助其对计算机技能有更加正确的理解。与此同时，中职学校还可任意开展校外实习，让学生可以在社会实践中体验到学习计算机技术的必要性和重要性，并从中找到自身的缺陷和不足，有效改良 （二）对于现有的教学手段应该根据实际需求进行改良 在科学技术的不断发展和推动下，计算机技术也有了很大的发展并且依旧在普遍发展中。面对日新月异的变化，若我们一直坚持用传统的计算机教育手段进行技能训练是行不通的。为了紧跟时代发展步伐，促使学生有更大的进步，我们必须转变计算机教学的手段。第一，教师要选择优秀的教学方式，运用“任务驱动法”，以实践的方式补充概念尝试中的不足，确保实践能力和概念常识可以得到双重提升。第二，教师在实践课堂上可以开展相关的比赛或者是竞赛之类的活动，以这种方式增强学生的学习兴趣。然后在活动结束之余，教师要进行有效的概括、归纳和评估，并就比赛中存在的问题进行分析。通过这样的方式，学生可以体会到学以致用的快感，加深学生对知识的理解，并且其运用知识的能力也能全面提升。第三，教师要不断激励学生多参加一些和计算机相关的比赛。在参赛的过程中，学生会以积极的姿态查询资料，还要实行有?P的实际应用操作，是一个拓展课外知识的好机会。在教学过程中，不仅要提升学生的自主应用能力，而且还要不断开拓学生的视野，提升学生的综合素质