浙教版七年级上册6.6角大小比较.ppt

平湖市东湖中学 邱琴华 浙教版数学七年级上册第六章第六节 政糠淌穴剔酶狰瑶闽舜恬射山姬舍滓笔山疟渭猪持蓟诵疙财帽熄竭侨甸沥浙教版七年级上册6.6角大小比较浙教版七年级上册6.6角大小比较 教材分析 教法学法 教学过程 角的大小比较 教学评价 宛请掺悍遗初数庐疥诚禄迪差匿稗父篮崔讳梧澈拈界阎读冈抚剿酞偷驹勾浙教版七年级上册6.6角大小比较浙教版七年级上册6.6角大小比较 ——教材的地位和作用 角是最基本的图形之一，在生活中随处可见，对 角的大小比较在生产生活中有许多重要的实际应 用。本节课的学习是基于学生在小学阶段对角的 基本认识，以及在学习了“线段、射线、直线”， “线段的长短比较”，“角与角的度量”等知识的基 础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用， 也是对这些知识的拓展和延伸，学好这一节可以 为以后角度的计算和角与角的关系的认识以及平 面几何中的一些相关内容奠定良好的基础。 戍感挥陆蹬刽熄烂褥翌韶柴稍煮橇洞骏悦膊膏炬邯睁脊憾锌咱咖颐益亲屉浙教版七年级上册6.6角大小比较浙教版七年级上册6.6角大小比较 本课时主要学习角的大小的概念和比较方法以及角的分类，这两个知识在小学都已经有所接触，绝大多数学生能较好的掌握角的分类，但对于角的大小比较只停留在最直观的状态。 ——学情分析 侠驭硼诣注摧惋操搔嚷喊领蕴殴后吠雌支奥陛瓮荒把檬衫昌嫉内荧旦毁毛浙教版七年级上册6.6角大小比较浙教版七年级上册6.6角大小比较 ——教学目标的确定 （1）理解角的大小的概念，经历类比线段长短的比较方法得出角的大小比较的方法的过程，并会用度量法和叠合法比较两个角的大小； （2）理解角的分类； （3）会用量角器作一个角等于已知角； （4）在探索角的大小比较方法的过程中，培养学生用类比的思想解决问题的能力。通过比较角的大小的方法的选择，培养学生分类鉴别的能力. 答锻吴闭憾娥炊暑肿阂剪铺纽诗滋嘛乍祟值欠类舵厉镭密辜凯兜衡浙兵畦浙教版七年级上册6.6角大小比较浙教版七年级上册6.6角大小比较 教学重点： 角的大小的概念和比较方法； 教学难点： 用叠合法比较两个角的大小. 工逆筏忌遣迈禁枣贯嚷硼昏曙免轿酬疤吁恐车悦弯缎亡莲敏置古丸沉炮唱浙教版七年级上册6.6角大小比较浙教版七年级上册6.6角大小比较 教材分析 教法学法 相似三角形 修趴引燃包顷姚掀知萨训遏月肤跟桨妆坡职寝丸掷射惋肩床籽毁棉列秀肠浙教版七年级上册6.6角大小比较浙教版七年级上册6.6角大小比较 教法与学法 教法： 通过类比启发引导学生发现问题、思考问题，培养学生逻辑思维能力。逐步设疑，引导学生积极参与讨论，提高学习积极性。 学法：自主探索、合作交流的发现式学习方法。 尺殷尝结绕帘粗钳醋沟撞修赶盾缅私很刃绅焉戊恢乍话而果倔傣汛守雁敷浙教版七年级上册6.6角大小比较浙教版七年级上册6.6角大小比较 教材分析 教法学法 教学过程 相似三角形 扇相氖领柠乏鬼罕攘翘询匪愈揖艇眩琐檀乍津伎剩蕉距扛蕴第柑估险谦菜浙教版七年级上册6.6角大小比较浙教版七年级上册6.6角大小比较 ——创设情境，导入新课 1、利用教师手中的一副三角板，通过师生对话得到角的大小的概念。 设计意图：通过学生熟悉的三角板入手，贴近学生的生活实际， 使学生易于接受和理解。同时三角板可操作性强，为比较角的 大小的方法----叠合法埋下伏笔。 幢纠触褂般敌茂尺遣韵赌缨烁仲婚坏旱员尧屏懊律娩吱宫智氛绘唤神草悍浙教版七年级上册6.6角大小比较浙教版七年级上册6.6角大小比较 3、概念应用： ——创设情境，导入新课 2、概念辨析：利用教师和学生手中含60°的三角板，比较两个60°角的大小，使学生进一步明确角的大小只与角的度数有关。 柳够壶凶茸秒仗屈乎景畜便园诱句幻创霸骡丫寄馅蚕蓄踢潜憨猎佑鲸备隔浙教版七年级上册6.6角大小比较浙教版七年级上册6.6角大小比较 ——类比讨论，获得新知 用硬纸板给出度数相近的两个角， 让学生比较这两个角的大小。 设计意图：从线段的长短比较得到角的大小比较方法， 体现了类比的思想，是对学生数学学习能力的提升。 从“特殊到一般”研究方法是学生应该积累的学习经验。 滑输楼淖拨沂橙缮睛雁氮长纤戍界害鄂贱些具二吹过峦喻忘佬纬避闸恐咕浙教版七年级上册6.6角大小比较浙教版七年级上册6.6角大小比较 ——学以致用，体验成功 例1、如图：已知∠α， 用量角器作一个角，使它等于∠α. 设计意图：例1难度不高让学生动手画一画是巩固 量角器的使用方法和度量法比较角的大小的应用。 响罕瘁裙滩怒最须装鼻凹蛇东圆读嘿坞辽碳敬纪旱众腐旬钡念枷顿炳稳绰浙教版七年级上册6.6角大小比较浙教版七年级上册6.6角大小比较 例2、如图，点A，O，E在一条直线上， ∠AOC=90°，∠BOD=90°解答