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从大创项目看大学主体教育功能 　　摘要：弘扬大学生的主体性、提高大学生的主体实践能力，已成为现代高等教育的一个时代课题。我们须将大学生创新项目作为培养大学生主体教育的一个平台，以大创项目的实施为契机，全面塑造大学生良好的主体性人格，培养适应社会经济发展需要的高素质、创新型和实践型人才 关键词：大创项目；主体性；大学教育；人才培养 G644 一、大学生的主体性与大学主体教育 1.主体性 近几年来，随着人们对主体性的日益重视以及对主体性研究的不断增加，不同学者也有着对主体性的不同解读，如有的学者认为主体性是能动性、社会性、自主性、创造性的表现，而有的学者则认为主体性是自觉性、选择性、独立性、创造性的表现，除此之外还有一些其它的看法，如：现实性、有效性、整体性、独特性、发展性等等。产生这些分歧的原因主要地去剖析其实不难发现这些观点中具有很多相同的组成要素。所以本文也根据自己所研究问题的特殊性以及对上述各种观点共同因素的提炼，对主体性的含义做了以下阐述：主体性是指人作为主体的规定性，是人的主体意识和倾向以及人作为主体所具有的各种功能属性的总和。主体性反映了主体和客体的关系，是主体在实践中所表现出来的人的自主性、能动性和创造性。[[[]曾菊琪.主体间性视野下的学校教学文化研究[D].重庆.西南大学.2014（04） ]] 能动性是人用于把自己同自然、同他人以及同自己的行为活动区分开来，使其变成主客体关系。自主性则表现为人在社会活动过程中对问题的主动思考、研究和探索，这可以使得人既拥有选择的权利，也拥有被选择的权利。而创造性指的是人在主体性发现过程中随着自觉活动的不断深入和拓展，在思维上的创新，这种创新恰好可以使得每个人在社会变迁中形成了自己的独有的个性与人格，并且这种创新习惯的养成也有助于我们不断的汲取知识和完善自身。一个人主体性的养成不仅有助于他对知识的学习与掌握，也有助于个人的全面发展，而这种全面发展的能力正是当代大学生所需要的也是大学主体教育奋斗的最终目标 2.大学生的主体性 大学生是高等教育的主体，是国家的栋梁，它不仅代表着社会未来的发展方向，也是国家繁荣昌盛的根基。因此，大学生主体性的培养应该成为当代社会和大学教育最为关注的方面 大学生的主体性与广泛定义的人的主体性有些许不同但本质上是相似的，它指的是在教育教学中，学生能够有效地自主学习，能动地构建自己的知识、技能和价值体系，自觉地培养创新精神、实践能力和研究能力。[[[]牛慧娟.大学生主体性发展研究[D].武汉.华中科技大学.2007（06）]]它所倡导的也是学生在教学活动中自主性、能动性和创造性的发挥。这种自主性要求学生以主体的身份参与到教学活动中改变了传统教学以老师为主的教学模式，在这种教学环境下学生可以很好地培养自己的自主意识和自主人格。而能动性要求学生明确自己的学习目标，将所学的知识形成自己的体系后融于自身。除此之外，也可以通过能动性的发挥督促施教者对教学方式和教育目标做出重新调整和改进。创造性要求的是学生对现有知识的创新以及研究、实践能力的拓展，在接受传统教育的同时培养独立的思维能力和批判性意识，实现自身素质和知识结构的更新与重构，实现由“旧我”向“新我”的转变和提升，使自己成为一个具有独特个性和丰富创造力的教育主体、社会主体 3.大学主体教育 目前中国大学教育与世界教育强国美国、德国等相比还存在着较大的差距，总体可概括为“四不够、一不高”，即，学科专业设置优化不够，创新人才培养的力度不够， 高水平教师、创新团队、科研水平、教学经费和实践资源不够，质量意识和质量文化不够，就业与所学专业相关性不高。产生这种差距的一个重要原因就是中国大学主体性教育的缺失，传统大学教育注重灌输式教学。在长期应试教育熏陶下，学生习惯了被动地接受和掌握书本知识，没有形成研究问题并在实践中认识和检验理论的思维方式。大学教育作为社会最重要的人才培养基地，理应使每个学生的天性和与生俱来的能力得到发展，把学生培养成为适应社会发展需要的高素质人才，而要实现上述目标的首要前提就是学生主体性的培养。大学主体教育中应视学生为能动的、独立的主体，重视学生的主体意识和主体能力的养成，促进学生自主性、能动性、创造性的发挥，将学生培养成为自由而又全面发展的人 4.大创项目与大学主体教育 4.1 大创项目的概述 大学生研究性学习和创新性实验计划（以下简称大创项目）是教育部为了贯彻落实《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）、《教育部、财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号）等文件精神，同时为推动创新型人才培养工作而提出的一项重要改革