全方位培养大学生信息素养策略探析.doc

全方位培养大学生信息素养策略探析 　　内蒙古医科大学图书馆 【摘要】全媒体时代，各种多媒体的广泛应用、信息环境的变化，对信息素养教育提出了新的要求。文章从分析全媒体时代信息的特征、信息环境入手，探讨了全媒体时代对信息素养教育的影响及信息素养教育策略 【关键词】全媒体时代；信息素养教育；影响；策略 全媒体时代的出版物类目数不胜数，已不再是那个精神食粮严重困乏的年代，层出不穷的大众传媒不断崭露头角。高校图书馆也不再仅是每年采购一批书籍或者新增一两种数字化资源，而是不断挖掘新媒体的信息资源，同时对高校信息素养教育提出了更高的要求，要求全方位培养大学生信息素养 一、全媒体时代信息特征 信息资源内容丰富，信息数量与日俱增。随着现代信息技术、网络技术及3G技术的发展，网络信息资源渗透到社会生活的方方面面，政府信息、教育信息、科研信息、商务信息、休闲娱乐信息……几乎无所不包，覆盖面极广，涵盖了不同领域、不同学科、不同语言的信息资源。同时，信息存储与传播方式也发生了巨大变化。网络结构的开放性和信息发布的自由性，使每个人都可以成为信息的发布者，使得信息爆炸式增长 全媒体时代，互联网以超文本、超媒体、集成式地提供多种类型信息，从载体形式来看，可以是文本、音频、视频、图像等各种形式；从存在形式来看，有文件、数据库、超文本和超媒体等形式。通过互联网可以随时交流、传播各种信息。网络信息借助于数字技术、网络技术能够对信息即时反馈，具有交互性、互动性，用户既是网络信息资源的利用者，也是网络信息资源的建构者 网络信息污染严重。由于信息制造者的水平处于不同层次，致使生产出的网络信息质量参差不齐，各种陈旧过时、虚假重复、不良信息充斥于网络，造成严重的信息污染，影响人类信息环境，致使人们对有效信息不能及时地选择与利用 二、信息环境对信息素养教育的影响 全媒体时代，信息技术、计算机技术、网络通信技术等现代技术日新月异，各种信息载体并存，多种存在形式并存，同时存在信息污染。用户信息获取、利用的难度不断加大，用户需要具有鉴别、评价、选择信息的能力，才能从海量信息中分拣出真正需要的信息 （一）信息素养教育内容更加广泛 高校信息素养教育是一门综合性学科，除了文献信息资源的检索、分析、判断及使用，还包括对社交工具和移动版应用程序的使用，可视媒体的创建、使用以及各种新型出版方式等多种知识。所以说，信息素养是一种综合素养，除了信息获取、鉴别、评价、选择能力外，还涵盖了计算机素养、阅读素养、数据素养、视觉素养、媒体素养、网络素养、文化素养、艺术素养等多方面的能力 （二）重视信息评价利用能力和创新意识培养 信息环境复杂多变，信息污染严重，使用户极易产生信息迷惑、信息盲从等现象。用户只有具备对信息进行辨别、分析和评价的能力，才能从浩如烟海的信息海洋中获得有用的信息；同时要具备创新意识和创新能力，对获取的信息有效利用，创造性地解决实际问题 （三）注重信息道德意识和良好信息习惯培养 数字技术和网络技术的日益发达，使人们获取、传播信息更加方便快捷，但同时也为信息犯罪提供了便利条件，因此更需要??化信息道德意识。高校的信息素养教育，在教会学生如何获取信息的同时，还要引导学生自觉抵制不健康信息，合理合法地利用所获得的信息。在信息素养教育过程中应强化知识产权与版权等相关法律知识，使学生尊重他人知识成果，不抄袭剽窃他人学术成果，养成良好的信息习惯 三、全方位培养信息素养的策略 随着现代社会日益信息化和网络化，传统的文献检索课已经不能适应当前开放的信息环境，亦不能满足人们对信息资源的获取与利用。如何变革信息素养教育，适应时代的需求，是教育工作者需要深入探讨的一个重要课题 （一）对信息素养教育的重视 在高校对信息素养教育重视的同时，大学生要对信息素养教育有着正确的认识。大学生要通过信息素养的培养与提升，能够准确、有效地搜集整理本专业的知识，获取相关专业文献的捷径，对所学专业知识更好地吸收和利用。同时要深刻认识到，在将来的实际工作中，只有具备敏锐地捕捉和利用所需文献资料的能力，娴熟地获取信息的技能，才能够在工作中具有较强的创新能力，进而使自己有较强的竞争力 （二）建立统一的监督管理机制 由于没有建立统一的教学检查监督管理机制，也没有统一的评估标准，信息素养教育在各高校没有形成规范的教学体系，开课形式不一， 发展不平衡，教学目标无法满足用户需求。建立统一的教学监督管理机制是规范信息素养教育，促进信息素养教育取得良好教学效果的关键。建立统一的监督管理机制，可以统一规划培养目标，制订统一的评价标准，使教学内容、教学方法、考核标准、课时分配等各方面“有法可依” （三）拓展教学内容 信息素养教育除了文献