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探索图形覆盖现象的规律 教学 内容 苏教版五年级下册第五单元《找规律》第一课时 P55-56 教学 目标 1．使学生结合具体情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。 2．使学生主动经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力。 3．使学生在他人的鼓励和帮助下，努力克服学习过程中遇到的困难，体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验。 教学 重点 探索简单图形沿一个方向进行平移后覆盖次数的规律。 教学 难点 能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题 教学 准备 学具、答题纸、课件 教 学 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 一、谈话导入新课 大家喜欢看电影吗？（喜欢）那你们都跟谁去的呢？（爸爸妈妈）杨老师想星期六也带儿子去看场电影，这里有10张连号的电影票，（课件出示电影票）你能帮杨老师想想怎样拿才能和儿子坐在一起呢？根据学生的回答教师给予肯定，总结只要能拿出两张是相邻的就可以啦。 那么到底有几种拿法呢？又有着什么样的规律呢？这就是我们今天这节课要探索学习的数学知识，板书课题：找规律。 [设计意图：通过电影票引入，这是学生生活中耳闻目睹或亲身经历过的事件，更容易诱发并激活学生已有的生活经验，从而让学生更有起跑的力量。智慧的培育更需在原有的知识基础之上发展。] 二、经历探索规律的过程感知规律 1．探索一 10张电影票上分别写有1-10这10个自然数，电影票淡化，闪烁出示方框，现在我们用一个红色方框框住1和2，想一想：一共有多少种不同的拿法呢？请同学们先独立思考，然后小组合作交流。 引导：这样做的方法不错，我们在计算的时候要注意有序，依次算一算，要有序思考，不重复、不遗漏。那你们还有别的更好的方法吗？ 引导：你能把你用方框框数的过程演示给大家看吗？ 结合学生的汇报， 课件演示：红框向右平移，每移动一次，红框内对应的第一个数闪烁。引导发现：框在最左边，是第一种拿法，以1打头 1、2，第2种拿法，平移方框，以2打头2、3，第3种拿法，平移方框，以3打头；继续平移……9、10，以9打头，有9种拿法。即：以几打头，就有几种拿法。红框每平移一次，拿法也就与打头的数——对应。 引导学生体会有序思考。学生汇报后板书： 票总数 拿票/张 拿法/种 10 2 9 [设计意图:由电影票淡化显示出一组1-10数字，通过符号化抽象成框数字问题，将现实问题转化成数学问题。放手让学生探索，通过引导学生应用了列举、列表、平移的多种方法解决问题，学生的思维能力得到发展，同时学生动手动脑能力也得到训练。] 2．探索二 我们继续探索好吗？如果要拿3张连号的电影票,一共有多少种不同的拿法呢? 同学们的想法清晰明了，很好！学生汇报后板书： 票总数 拿票/张 拿法/种 10 2 9 10 3 8 3．探索三 （1）出示问题：如果拿4张连号的电影票呢？探讨：有没有简捷的方法，找到有几种拿法呢？ （2）出示问题：如果拿5张、6张、电影票，分别有几种拿法？ 教师完成板书： 票总数 拿票/张 拿法/种 10 2 9 10 3 8 10 4 7 10 5 6 10 6 5 观察板书，交流：解决了这一系列问题，你发现了什么规律？ 师生总结得：电影票的张数（总个数）—拿票的张数（框出数的个数）+1=有多少种拿法 [设计意图:通过探索拿3张、4张、5张、6张连号票有多少种拿法，初步应用“对应”的规律解决问题 。引导学生建构数据排列、在框出相关数据，数形结合发展了学生的形象思维和抽象思维。] 4．探索四 看样子，同学们都找到了小窍门了，是吗？我想把题目变一变，你们还能快速的做出来吗？ 将“10张电影票”改为“15张电影票”。体会：题目在变，规律不变！ 如果变成100张、n张呢？ [设计意图:既是对刚总结规律的应用又对规律的理解扩展了外延，为解决问题积累规律的厚度。] 6．看样子这个法宝还真管用，请同学们给你的同桌出一个类似的问题，检验一下你的同桌这个法宝能否准确使用？同学们相互检验。 看大家神采飞扬的样子，说明顺利过关了。下面带着我们探索的法宝，走进生活，解决问题。 三、应用发现的规律解决问题 1．做“练一练”。 提问：（出示花边）这是小红设计的一条花边。每次给相邻的两个方格盖上红色的透明纸，一共有多少种不同的盖法？你