多媒体多模态下高中英语词汇学习法之探究.doc

多媒体多模态下高中英语词汇学习法之探究 　　随着现代化教育技术的迅猛发展，英语的学习环境越来越丰富，学习平台越来越广阔为了更好提高高中英语词汇学习的效率，了解多媒体学习理论，自主学习理论，探究了多模态下的高中英语词汇学习策略，并经过两年多亲身实践体验，结果证明多模态下的高中英语词汇学习方法有助于提高高中英语学科知识和技能 1. 多模态理论 多模态话语分析理论开始于上世纪90年代。它以系统功能语言学理论为基础，它融合了多种交流模式，（如声音、文字、形象等）来传递信息。与传统的英语学习相比，多模态的学习方式融声、影、图为一体。可以充分调动学生多模态的认知。继而提高学生多模态的英语阅读能力和交际能力。“多模态的教学与学习”对于培养学生的英语综合能力及创新思维，具有十分重要的意义 2. 多模态下高中英语词汇学习的意义 词汇学习是高中英语学习的重要组成部分，是高考检测的重要内容之一，词汇量不足制约着英语学习其他各项能力。而多模态下的英语词汇学习不仅克服了传统词汇学习的死记硬背而产生低效的厌学问题，反而培养了学生自主学习能力，激发了学生参与英语词汇学习的强烈愿望，从而形成多模态建构高中英语词汇学习的模式 2.1可以激发学生的自主学习英语词汇的兴趣和个性化学习 单一的方式背英语词汇枯燥无味。在多模态下，学生对英语词汇的学习是通过阅读大量的有声文本和倾听，或是观看视频资料分析等 2.2在多模态下高中英语词汇学习，可以使学生们能明确自己的学习目标 有计划有目标地实现自己词汇学习的任务，变被动学习为主动学习，在学习中产生持久力。同时可以激发学生在英语词汇学习张自主监控与自主评价，对自己的不足之处，及时完善和修正 3. 多模态下英语词汇学习的策略 3.1将词汇的学习融入到生活情境中 “从生活走向英语，从英语走向生活。”英语词汇的学习无不体现生活化。陶行知先生也认为：“到处是生活，即到处是教育，整个社会是生活的场所，亦即教育之场所。”学生除了在课堂上学习英语。更多的时间在课外学习，巩固和应用英语，更大限度地拓展学生学习英语的时间和空间，将学习的空间由封闭转向开放，从课内拓展到课外 如中午吃饭时，看到中国日报网的双语新闻（微信公众号）的《四六级高分写作必备》一些词汇的归纳如： Important（vital，crucial，prominent，cardinal）；good（excellent，outstanding，extraordinary，remarkable）interesting（amusing，entertaining，engaging）；energetic（dynamic，vigorous，animated）；abundant（ample，plentiful，generous）；numerous（a host of， multitude of） ； different（various， a variety of ，diverse）；common（commonplace；universal，pervasive）；only（solely，unique，merely）；poor（needy，impoverished ，in poverty）；wealthy； well-heeled； well-to-do等，吃?之际也一下就记住了许多单词 3.2用角色换位建构语言，用真实的情景体验英语词汇学习 在学习英语单词时，用学习效果的外部行为表现，用实践能力――角色表示。用人脑对外部信息的处理分为；视角――角色，听角――角色。触摸――角色，嗅角――角色，味角――角色。对空间体效仿角色，视、听、触、嗅、味、五个感官更准确地应该说“五个模态”five modalities 。如在购物商场许多的英文Signal（洁诺牙膏）Welcome（卫康牙膏），Safeguard（舒肤佳香皂），Nice（纳爱斯），Only one（昂立一号），Legend（联想电脑）从读音到感官到实物视觉，无意中就记住了很多单词。还可以联想一下常见的商品towel /handkerchief/shampoo/perfume/thread/needle/pearl/razor/torch/bulb还可以从一些产品介绍来学习英语。在看电视节目，如奥林比克运动会时，入场式和闭幕式都会有一些精彩的英文可以学习，世界各国的国名也会呈现在屏幕上，在观看这盛大比赛时，也会稍不留神就会记住这些单词的。如track field（田径）；sprint， middle-distance， long-run（短、中、长跑），marathon（马拉松），hurdles（跨栏），shot put（推铅球），backstroke（仰泳）bu