多媒体技术在初中体育教学中应用.doc

多媒体技术在初中体育教学中应用 　　摘 要 分析多媒体技术激发学生参与体育学习兴趣、解决教学重难点、增强交流互动的优点，探讨其应用的制约因素，提出转变观念、设计课件、解决设备等方面的措施 关键词 多媒体技术；初中体育；课件 中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2016）23-0033-02 1 引言 随着信息技术的进步和发展，其方便、形象、生动、丰富等优势，使多媒体技术很快地被应用到教学中去。在初中体育教学中应用多媒体技术，可以很好地解决传统体育教学中教学形式单一、教学内容枯燥的不足，具备很大的优势。然而现在，初中体育教学中的多媒体应用仍存在一系列的问题，严重影响了体育教学的课堂效果 2 初中体育教学现状和多媒体教学的优势 初中体育教学通常是以教师讲述和以身示范的方式进行。首先由教师对动作要领进行讲解和分解示范，然后指导学生进行模仿练习，练习过程中对学生的不规范之处进行纠正，学生进行反复练习，直至熟练掌握动作。由于传统的体育课堂形式单一，内容较枯燥乏味，学生只能按照教师讲述的内容进行学习，学习效果、体育课堂的教学质量主要受教师自身知识面状况、动作规范程度的影响。因为体育教师所能讲述的内容源自于其自身知识的积累，传统的体育课堂上以教师为教学内容的源泉，而教师则是常年重复着早已烂熟于心的几个动作，教学内容难于拓展。同时，体育教师作为教学活?拥闹行模?是学生学习和模仿的对象，有时教师的示范不准确，学生学到的动作亦不规范，严重影响体育教学效果。此外，课堂教学过程中，旁边或者后排学生看不清教师的示范，无法掌握动作要领，这也是影响传统体育课堂的一大因素 体育课本应该是让学生放松和锻炼身体的课程，而传统的体育课堂中这种“灌输式”的教学方式影响了学生对该课程的热情，使他们产生抵触和逃避心理，进而使得体育课教学效果不佳，学生的身体无法得到锻炼 运用多媒体技术进行体育教学的优势 多媒体是指文本、声音和图像等多种媒体形式的综合。运用多媒体技术进行体育教学，是指根据教学目标和学生的特点，通过教学设计，合理地选择和运用多媒体设备，利用计算机技术、网络技术、通信技术对学习、教学有关的所有信息资源进行整合、集成并制作多媒体课件，在此基础上以多媒体信息的形式将教学内容传达与学生，从而形成合理的教学结构，并最终达到最优化的教学效果 激发学生体育学习的兴趣 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是推动学生学习的最大动力，因此，体育教学中应该充分利用这一点，挖掘学生的兴趣，让学生由被动学习转变为主动探索，将体育课堂发展成兴趣驱动下的乐园。而多媒体自身具备的娱乐性正是引发学生学习兴趣的一个重要特点，多媒体手段可以将原本单一而枯燥无味的体育知识以声、色、影、画的形式展现出来，具有传统课堂所不能比拟的丰富而生动、形象而直观的特点，使课堂更有趣，更有感染力，学生对体育学习表现出极大的兴趣，乐此不疲地投入体育课堂中 比如在一节田径教学课堂上，教师为学生播放奥运会上我国优秀的田径运动员的风采，王军霞、刘翔等人在奥运赛场上的精彩表现让学生为之喝彩、激情澎湃，使他们也产生积极参与体育运动的想法 突破教师自身限制，解决教学重难点 传统体育课堂中以教师教授为中心的模式，教学效果受教师自身的知识面广度、动作示范规范程度等条件的约束。而在教学中运用多媒体技术则很好地解决了这一难题，大大提高了课堂教学的效率[1] 多媒体教学可以促进师生之间、学生之间的交流互动 多媒体以计算机技术、网络技术、通信技术等技术手段为依托，具有强大的交流性和互动性功能。多媒体课件共享给学生或在课堂上播放时，可以使学生与学生、学生与教师之间进行便捷的互动，从而使学生更好地投入体育学习中。多媒体教学具有信息容量大、多种信息交互释放的特点，师生之间交互的信息交流可以使学生在讨论中更好地理解体育知识。同时，学生在学习过程对体育知识经过对某一动作由整体感知到运用到实践中去的过程，有助于形象思维和抽象思维的统一发展，减轻教与学的负担，提高教学质量[2] 3 运用多媒体技术进行体育教学遇到的问题 从目前来看，我国初中体育多媒体教学中仍有许多十分实际的问题，主要表现在多媒体设备普及程度、课件数量质量以及传统体育教学观念这三个方面 学校的多媒体设备条件 多媒体设备是多媒体教学的重要依托。我国经济发展不平衡，国内一些经济较为发达地区的学校已经基本配备了多媒体教学设备系统，而经济欠发达地区的许多学校因财力受限，无法购买先进的设备，使用的计算机屏幕较小，对于人数较多的班级来说，必然会影响学生的学习，进而影响教学成果 课件的优劣与数量 课件的制作对于体育教学工作者的要求较高，不仅要求课件制作者能对体育的