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大学法学教育中法律理论渗透探究 　　[摘 要]文章将法律理论当作调研目标，概括阐述了华东某高等学校法律学科中法律理论教学目标的规划和这个学校达成其规划的一般方式，为中国其他大学法学专业理论教育的变革提出具有现实意义的参考建议 [关键词]法学教育；法律理论；教育目标；途径 中图分类号：R536 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）06-0286-01 自古以来，法律制度的建立同法律教学息息相关，法律教育是法律制度极其重要的构成因素。合理、公正的法治社会的构建离不开一个健全、规范的法律教育体系。所以，当前中国高校法律理论教育现状备受各界学者的注意 法律教育归属职业性教育范畴，却又区别于大家所理解的平常的职业教育。高校法律教育不但要培育国家所需的公检法人才，而且更要树立大学生的社会公正意识。所以，高校法律教育中既要教授学生法学专业理论，还要传播大学生法律理论思想[1] 1 法律理论的概念界定 “法律理论”是高校法律专业学科规划中重要的一个学科，是一个拥有极大概括性的概念。所以，要想讨论华东某高校法学教育中的法律理论，就务必要了解法律理论的含义和梳理它的拓展学科 1.1 普遍理论 普遍理论是指在日常的行为规范中社会人沿袭学习到的道德规范，它是社会人保证正常日常交往的根基。在日常的社会生产生活中，人们经历多次实践，达成了代表不同民族或国家的展示出各自不同民族文化和风俗习惯的道德规范。所以，不同国家在不同的发展阶段、不同的地理环境等因素势必会产生不一样的理论规范 1.2 法律理论 法律理论区别于普遍理论，法律理论是拥有法律基础的理论。法律理论大致包括以下几个性质： （1）法律理论脱离不了一个民族的普遍理论，它势必要以普遍理论为根基，法律理论来源于民族普遍理论，但又比普遍理论上升了一个层次，不然就不会构成法律理论 （2）法律理论是一个民族普遍理论的总结式体现。法律理论是一个民族普遍理论的制度化和系统化，所以，法律理论势必是对该国家普遍理论的记录和上升 （3）法律理论奠定了法律的质量。法律制度也存在好坏的区别，法律理论的质量好坏奠定了的法律的质量程度[2] 1.3 法律职业理论 法律从业人员在他们的就业应当遵照的有关道德规范就是法律职业理论，比如律师从业理论规范、法官职业理论规范等。法律职业理论大多是用来约束以法律事务作为工作的的从业人事，令他们在就业过程中，必须严格约束自己的行为，要对当事人负责、对国家负责 经过调研走访，笔者总结出当前华东某高校的法律理论教育课程中大致具有下列两个不足：首先，该大学看重对法学专业学生的法律普遍性理论知识培养，而忽略了对他们开展法律理论教育；其次，在该大学法学院课程安排中，法律理论教育的教学意义非常局限，并没有强化法律理论本身的特性，使教学内容不凸显、教学结果达不到现实需要。所以，我们务必要结合法律职业性质的需要，重新定义华东某高校法律理论教育的意义 2 法律理论教育意义的设定 2.1 树立学生法律理论的问题观念 在华东某高校的法学教育中，我们容易看到：上课过程就是传统教育中的填鸭式模式，老师将书本的理论教授给学生就是上课的核心目的。但是在今后的就业过程中，作为理论存在的法律条文并不能适用于一切现实中产生的各种各样的法律纠纷。这也就是法律条文要不定期加以修订和重新解释来满足当前国情的需要的原因 我国的法律归于大陆法律体系，但是我们应该参考欧美的判例法律体系，树立学生的法律理论问题观念，让学生要对已有的条文敢于质疑，从而培育大学生独立发现问题并解决的能力。华东某高校法律专业学生理论知识掌握的很好，但实例见得相对太少，精通条文背诵但却难以将理论运用到现实中[3] 法律理论教育应该着重于学生的理论问题观念的树立。不仅要在日常教学中重点培养学生发现理论问题的能力，降低学生们在日后就业中碰到理论问题的概率；还要加强该校学生在学习中遭遇法律理论困难的承受力，让他们认识到在法律这条路上遭遇理论问题是非常普遍的事情，要有信心向理论问题发起挑战，解决法律理论问题是法律相关专业就业人员的任务，是每个人的职责 2.2 培养学生法律理论的推理能力 作为一个法律专业未来的从业人员，拥有敏锐的观察力是首要前提，对法律理论问题具备必须的敏锐度；另外，法律专业人员还要具备优秀的理论推理能力。但是在华东某高校的法律理论教学课堂中，我们看出：其法学教学中压根没有培育学生法律理论推理能力这一教学目的。本文总结出致使当前该校忽略培育学生法律理论的推理能力的因素大致在于：一是对法律问题和理论问题不能正确认识；二是对理论问题的意义不清[4] 理论知识有着严谨的体系，大家往往认为理论问题不归属理性知识范畴，这种思想往往是