如何创设行之有效小学数学课堂教学情境.docVIP

如何创设行之有效小学数学课堂教学情境 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-145-01 《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。让学生积极主动地学习，积极主动地发现问题，探索问题，是新课程倡导的学习方式的实质、核心。因此，教学中应该创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境，使学生学得积极，学得主动，提高思维兴趣，培养创新精神 一、创设生活情境，激发学生兴趣 激发学习兴趣是促进学生主动、积极、有效学习的重要途径。正如赞可夫所说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生心理需要，这种教学法就会变得高度有效。”兴趣总是与情境相伴随。创设教学情境是教师根据教材内容创设出一种学习环境，在学习环境中诱发学生的情感。如：我在教学“圆的周长”一课时，为了让学生形成“什么是圆的周长”这一概念，我首先安排了驴拉磨的运动画面，然后画出驴所走的线路，指出驴走一圈的路程就是圆的周长。学生在老师创设的情境中，通过观察，非常形象地认识了圆的周长。之后，我又让学生拿出学具圆，叫他们用手指出周长，并部：谁能用直尺量出圆的周长？一石激起千层浪，学生反映强烈，跃跃欲试。大家通过讨论、操作，最后得出：用线条在圆上