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家庭因素对小学低年级流动儿童学业水平影响 　　〔摘要〕采用问卷调查法和访谈调查法，选取小学低年级流动儿童为研究被试，考察家庭因素对流动儿童学业水平的影响。通过研究发现，小学低年级流动儿童的家庭教育存在以下几方面不足：父母学历较低，教育方式受限；母亲角色突出，父亲角色缺失；注重物质投入，缺乏精神关怀；教育期望较高，教育投入较低。基于此结果提出相应的教育建议，通过社会、学校和家庭的共同努力，提高小学低年级流动儿童的学业水平 〔关键词〕家庭因素；流动儿童；学业水平 〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2017）15-0013-05 一、问题提出 随着城市发展进程加快，进城务工的流动人口也逐渐增加，随之而来的是流动儿童的教育问题。根据1998年3月2日国家教委、公安部发布的《流动儿童少年就学暂行办法》中的规定，流动儿童是指6至14周岁（或7至15周岁），随父母或其他监护人在流入地暂时居住半年以上有学习能力的儿童[1]。由于义务教育主要是由地方政府负担，流动人口的子女因为没有暂居地的户口，无法享受由暂居地政府负担的教育经费，其结果是：在现行的城乡政策框架下，流动人口子女无法享受与城市同龄儿童同等的教育机会，也被排斥于乡村正式的教育体系之外，成了被“边缘化”的一个庞大群体。这一群体称为“流动儿童”[2]。本研究中这一概念主要是指处于义务