对初中班主任工作中沟通技巧思考.doc

对初中班主任工作中沟通技巧思考 　　摘要：初中可以说是学生进入青春期的初级阶段，在这个阶段，学生不仅开始叛逆，同时其性格也在慢慢地形成。而与初中生活学习密切相关的一个指导者莫过于班主任。他们除了完成对学生学习上的管理，还需要及时地与学生进行沟通和心理指导，从而保证学生得以身心健康发展。本文就新形势下初中班主任的工作性质和特点进行研究，对其工作中的沟通技巧进行简要分析 关键词：新形势；初中班主任；沟通技巧 班主任作为班级的领导者，肩负着维持班级日常活动顺利进行的重任。比起只需对学生进行教导控制的小学教育，初中班主任的教育则更加灵活、广泛。相对于较成熟的高中大学教育，初中班主任的教育又有较重的责任和较大的管理范围。面对刚进入青春期的初中生，他们有足够的精力，有奇特的思维，有倔强的性格，同时也在创造着无尽的“匪夷所思”。这就要求初中班主任有较强的沟通和教导能力，以及细致的观察能力，从而实现对学生的了解和对其进行指导和教育 一、 初中班主任的工作性质、内容和特点 作为教师的一员，班主任既是知识的传授者，又是学生生活的管理者，学生思想行为的引导者，学生成长的监护者。作为学生在校心理思想教育的主要负责人，初中班主任完成了学生、家长和任课教师相统一的工作。由于初中生正处于特殊的成长和发展阶段，初中班主任的教学工作与其他阶段的教学指导相比，有着自身的独特之处 与时俱进。随着科技经济的发展，家庭、学校和社会对初中生在校情况的关注度都有所提高，然而，物质生活水平的提高和父母社会工作任务的增加，使得学生的个性越加鲜明，这就导致初中教学难以继续采用传统刻板、简单直接的方法对学生进行管理。所以与时俱进成为当下初中班主任教育的一大关注点，需要引起重视 全面发展。初中生处于发展阶段，此时的他们可能并未充分展现出他们的特长和爱好。与此同时，社会对学生的关注点也从“高分”逐步转向“德智体美劳”全面发展。所以班主任在教授课本知识之外，还需兼顾学生全面发展 因地制宜。初中生在成长发展阶段有着自己独特的一面，他们有自己独特的思维和观点，教师不可一概而论。只有对不同学生的情况采取不同的教学方式，才能更好地引导学生找到适合自己的发展道路 二、初中班主任的沟通技巧 1与学生沟通时的沟通技巧 初中生的年龄一般在13-16岁左右，这个阶段的学生不论是在生理上还是在心理上都还处于一种发展阶段。同时这个阶段的学生普遍有着较强的好胜心与自尊心，所以初中班主任在与这个年龄段的学生沟通时，不能打压、批评学生，这样不仅会打消学生学习的积极性，同时也会打击学生的自信息，让学生觉得自己不被尊重，甚至有些学生还会因此而产生逆反心理。所以，初中班主任在与学生进行沟通时应多鼓励学生、认可学生，善于发现学生身上的闪光点，多运用具有表扬性质的语言，比如“你这段时间的进步挺大的，要继续保持才好”、“你的数学成绩挺好的，但是语文方面还需要多下些功夫，有空可以与班上语文学的不错的学生探讨探讨”等等。教师在与学生沟通时，可以先真诚的赞美学生，肯定学生优秀的地方，然后向学生提出一些改进的建议，这样更容易使学生对班主任的话产生认同感，从而不断改进自己。同时，班主任在与初中生进行沟通的过程中应以学生为中心，从学生的实际出发。因此，要遵循一定的原则，主要体现在以下两点：（1）针对性。（2）全面性 其次，初中班主任在与学生进行沟通和交流时，对于所有学生，教师都应该保持一视同仁的态度，平等地对待每个学生。随着现代经济的不断发展，人们愈发的重视经济利益，物质化观念较重，教育工作者也不例外。教师作为我国教育事业的一线工作者，肩负着众多学子的未来，初中班主任在工作中应一视同仁，同时班主任教师还需不断加强自我修养，做到严于律己，言传身教，树立良好的学习榜样，从而更好地引导初中生树立起正确的人生观与价值观 再次，初中班主任在与学生进行沟通时，还需注意换位思考。很多教师认为学生的职责就是学习，学生不应该有其他的烦恼。其实不然，学生也有学生的烦恼，除了如何提升自己的成绩外，初中生也会有人际上的烦恼、生理上的烦恼以及心理上的烦恼。同时，还需指出的是，有时教师看待问题的观念，未必符合学生的观念和需要，所以班主任需要站在学生的角度来看待和思考问题，从而更好了解学生，帮助学生解决其烦恼 2加强与家长之间的交流与沟通 （1）心平气和的与家长进行交流与沟通 班主任与家长进行交流的时候，应该充分的注意自己的语气。有一些班主任教师因为学生表现不佳，就会将家长请到学校，将对学生的一些怨气发给家长，实际上这是非常不尊重学生家长的表现。当学生出现问题的时候，教师应该心平气和的与家长进行交流与沟通，双方共同想办法来解决问题，而不是一味的互相埋怨 （2）虚心的接受家长的意见与建议