“拖课”后的反思——《年、月、日》教学分析与小结.pdfVIP

A JOURNAL OF 教苑 mF~MJ：夏liX M o D E R N ‘‘ 拖 ”后的反粤 《年、月、日》教学分析与小结 ● 潘丽芳 我们知道，课堂教学是千变 为切人点揭示课题，然后请学生 生来说本来就比较抽象，而且还 万化的，有时为了处理偶发事件， 联系实际说一说：多长时间是一 远没有建立。再加上他们语言的 有时为了保证学生能进行自主探 年?多长时间是一月?多长时间是 贫乏，他们很少能像健听学生一 究，有时因为知识点太多、容量太 一 日?以了解学生对年月 日的认 样用句子来表示这一时间概念。 大 ，有时又因为把握学情不够