初中化学工作案例 2013.docVIP

工作案例 课题：空气 科目： 化学 教学对象： 九年级 课时： 1 提供者：孙建 单位： 廊坊市广阳区九州镇中学 一、教学内容分析 大家在小学自然课中对空气和氧气的知识已经有过认识，更重要的是因为它们在自然界分布极广，是自然界维持生态平衡的重要条件，是化工生产的廉价资源，它与人类的生活关系最为密切，是人类须臾不可离开的天然物质；还因为氧是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化和形成氧化物或含氧化合物。 二、教学目标 　知识与技能 空气成分的探究实验 空气的主要成分和组成 纯净物和混合物的概念 过程与方法：通过白磷燃烧测定空气中氧气含量的实验，培养学生用实验的方法对科学问题进行探究的能力。 情感态度价值观 联系生活实际，激发学生学习化学的兴趣。 三、学习者特征分析 学生们小学自然课中对空气和氧气的知识已经有过认识，又有一定基础，但是对空气中氧气含量的测定方法理解和认识会有障碍，通过观察、记录、分析、思考和教师的指导能够学懂、学会。 四、教学策略选择与设计 引入课题→探究1：证明空气的存在→探究2：探讨空气成分（包括：空气中有哪些物质；科学家探索空气成分的历史与评价等）→探究3：测定空气中氧气的含量→探究4：测定空气中氧气的含量的药品选择及量化测定。 五、教学重点及难点 学生自主设计实验，探究空气中O2的体积分数 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 教师活动猜谜语：“看不见，摸不着，没有颜色没味道，你的身边常围绕……”。该谜语的谜底是什么？ （展示一只空烧杯）烧杯中有什么？ 今天，我们一起进一步认识空气。 头脑风暴：你对空气知道多少？请同学们尽可能多地提出有关空气的问题。 学生可能提出的问题：①为什么空气看不见而又摸不着？②怎么证明空气确实存在？③空气由什么物质组成？④空气是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？⑤如果空气是有多种物质组成的，那么这些物质是什么？其含量是多少？⑥为什么风景区的空气比较清新，而一些大城市特别是一些大工业城市的空气质量比较差？⑦为什么有的物质在空气中燃烧？…… （在学生描述提出的问题时，及时对不规范的语言加以更正） 教师引导：今天，我们将一起探究空气的成分。主要解决你们提出的下列问题：②怎么证明空气确实存在？③空气由什么物质组成？④空气是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？⑤如果空气是有多种物质组成的，那么这些物质是什么？又分别有多少？ 是什么？又分别有多少？ 以有关空气的故事或有关空气的趣味实验导入，迅速拉近学生与化学的距离，产生对化学的亲近感。 ? 以头脑风暴的探索形式，激发学生的问题意识，培养学生的发散性思维 设疑，激发起学生的学习兴趣。 ? ? 培养学生的团队合作精神及对实验设计的评价能力 实验探究1 【实验探究1】想一想，根据你日常生活中的经验，还有哪些办法能证明空气确实存在？请同学们设计一个简单的实验，证明空气的存在。 设计方案： 提供学生水槽（装有大半槽水）、小烧杯、一杯饮料（配吸管）及其他仪器若干，引导学生设计方案，并进行交流，比较各种方案的优缺点，再确定比较好的方案进行实验。 学生一般能提出的简易方案可能有上图所示的几种。 实验验证：指导学生完成实验。 获取结论：空气是客观存在的。 【实验探究2】 【实验探究2】空气的成分 主题设置：我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，空气是一种重要的自然资源。那么空气是由什么组成的？它是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？如果空气是由多种物质组成的，则空气中含有哪些物质？ 提出假设：学生根据生活经验提出空气是由多种物质组成的假设。 收集证据：根据已有知识，联系生活经验，收集到的证据可能有：①动物进行呼吸作用需要氧气，并放出二氧化碳；②植物进行光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧气；③煤等燃料燃烧需要消耗氧气并放出二氧化碳；④夏天，从冰箱里拿出冰矿泉水，片刻后，矿泉水瓶外壁就会有水珠凝结；⑤酥脆的饼干在空气中长时间放置会受潮变软…… 做出结论：空气中含有氧气、二氧化碳、水蒸气和其他杂质（如尘埃）等多种物质。 思维延伸：空气中还有其他成分吗？ 自主学习：引导学生学习科学家对空气成分的研究过程。 1、通过对拉瓦锡研究空气成分的实验过程，你有何感想？ 2、拉瓦锡通过这一实验得出了什么结论？ 3、拉瓦锡得出的结论有无不足? 开拓视野：稀有气体的发现史。 获得结论：空气中含有氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等多种成分 培养学生自主学习的能力 1.培养学生的科学探究精神 2.使学生初步了解空气的主要成分。 ? 3.告诫学生不迷信权威，树立“学无止境”的思想。 ? 利用化学史进行严肃认真，敢于创新的优良品质的教育。 实验探究3 【实验探究3】空气中氧气含量的测定 主题设置：大家对空气的认识主要来自生活常识