幼儿文明礼仪养成教育探究.doc

幼儿文明礼仪养成教育探究 　　孔子说：“不学礼，无以立。”孟德斯鸠说：“礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦”。如此看来，不管是东方人还是西方人，都把文明礼仪视为做人的一件大事，文明礼仪也是做人的入门证。礼仪教育从“小”抓起至关重要。可见，礼仪教育，对于培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。你不学礼，就无法在社会中立身。中华民族素有“礼仪之邦”的美称，讲礼仪是中华民族的传统美德。公民礼仪水平反映了一个国家的文明程度，培养公民的礼仪素质要从幼儿礼仪教育抓起 “礼仪教育”应该成为道德教育中的重要组成部分。孩子是祖国未来的接班人，他们今日的言行教养直接决定了将来的民族素质，幼儿礼仪教育是孩子人生之初的“必修课”。 学前期幼儿，可塑性强，易接受外界的各种信息，因而也是了解社会、学习各种行为要求的理想时期，更是礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期。对幼儿进行礼仪教育，有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响，尤其对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要意义 那么，怎样培养幼儿的礼仪规范呢？针对目前幼儿礼仪教育的现状和我园的实际情况，根据幼儿的年龄特点，我们进行了一些礼仪教育的初步尝试 一、优化育人环境，营造礼仪氛围 “凡是可以给小孩子刺激的都是他的环境。”孩子成长需要和谐的环境。幼儿园有整洁的、和谐欢乐的教育环境，有规律的生活制度，以及人与人之间文明礼貌，团结友爱的互相关系都具有重要的示范、熏陶、感染作用，是培养幼儿良好的礼仪习惯的重要条件。因此，我们十分注重教室内外环境的创设。幼儿园的环境创设既包括家园共育，又包括环境育人，两者缺一不可。尤其是环境育人在教育幼儿和培养幼儿良好习惯中起到了不可忽视的作用。每月我们根据主题活动的内容，充分利用幼儿周围的环境，在教室、活动室的主题墙上，或者门外的走廊等地方，制作、布置相关的主题墙饰 二、注重言传身教，强化礼仪行为 针对孩子年龄小、容易受榜样感染的特点，我们十分注重言传身教，利用各种教育手段为幼儿树立正确的榜样。在日常生活中要求幼儿做到的，我们首先做到，我们平时都特别注意自己的言行举止，每天来园或离园时主动向同事、家长、小朋友问好、问早、说再见等，接待家长及来园客人做到热情礼貌，处处为幼儿做出行为学习的榜样。让幼儿在讲礼仪的氛围中学会礼仪规范。每天早上幼儿来园时，各位教师，用热情的微笑、最真诚的问候，一路迎接所有小朋友的到来，一声声亲切的问候，一个个爱护的动作，感染着家长，影响着孩子。每天幼儿来园、离园期间，让整个幼儿园洋溢着温馨的问候声、道别声，传播着礼仪的信息，在潜移默化中使幼儿初步形成文明礼貌的良好习惯。我们还教育幼儿注意观察平时谁表现的最好。随时让幼儿将自己看到的或者自己做到的用五?六色的笔画出来，教师将他们的作品贴在“我是小画家”栏目中。幼儿的兴趣被激发起来了，创作欲望越来越浓，于是长长的走廊、幼儿作品栏里就贴上了一张张美丽的儿童作品。这时幼儿有了成就感，他们的环境变得和谐美丽了，同时也给幼儿营造了一种文明礼仪的氛围 三、选择合适教材，丰富礼仪认知 在我们的教学参考内容中，能作为礼仪教育的教材比比皆是。如歌曲《我叫轻轻》，故事《萝卜回来了》，《两个好朋友》等等。礼仪教育可以渗透在各学科教学中，使幼儿时时刻刻受到良好习惯的熏陶。如在组织音乐活动《我叫轻轻》时，可以先问问小朋友：为什么要走路轻轻、说话轻轻、敲门轻轻呀？使小朋友懂得心中要有别人，做事时要尽量不影响他人。活用绘本学习礼仪。绘本有以下几点优势：美学的陶冶、语文的涵养、创造力的启发、生活能力与态度的培养。透过绘本的优势，让孩子带着好奇、兴奋的心情，零压力融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问引导，培养孩子逻辑思考及预测推理的能力以及听、说、读等语文能力。这样的教学方式，能给孩子一个完整的学习情境，培养孩子各种生活上的能力与经验。如：绘本《魔幻青草地》通过滑稽幽默的故事情节引导孩子不能随便丢垃圾，从小养成讲卫生的好习惯 四、利用生活实例，提高礼仪辨别 虽然礼仪教育进行了有一段时间，但不文明的事情却屡屡在校园里发生。如不少家长将接送孩子的车辆乱停乱放，甚至堵到了大门口，保安耐心上前解释却招来大声呵斥；园内烟头，装早餐的马甲袋随地乱仍；放学的那一幕更是让人提心吊胆，园门还没有完全打开，家长们便蜂拥而入，以百米冲刺的速度冲向教室，生怕晚了自己的孩子会被抢了一般，有的家长还大呼小叫地唤着孩子的名字等等。家长的这些不文明行为，任我们教职工苦口婆心，效果甚微。后来，我们想：何不学学媒体的做法，让这些不文明行为曝光，一方面给孩子提供一个反面教材，帮助孩子提高辨别能力，另一方面通过孩子教育家长，小手拉大手，或许能起到意想不到的效果