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建立认知表象发展数学思维 　　[摘要]数学教学中，教师可引导学生在探究与思考中建立数学模型，发现数学的本质，使学生的思维能力得到进一步提升 [关键词]小学数学；认知表象；数学思维 [中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号2017 认知表象是建立在学生对现实生活中的事物进行感知的基础上，然后经过大脑的加工、再现，建立起清晰、深刻的数学表象。因此，在?笛Э翁弥校?教师应善于将数学与生活相联系，引导学生借助已有的生活经验形成表象认知，建立数学模型，实现学生的认知由感性到理性的升华，发展学生的数学思维 一、联系生活实际，形成直观认识 数学源于生活，用于生活。通过对生活中的例子进行观察，形成直观的认识，在大脑中建立丰富的认知表象，这样才能在现实生活中更好地运用知识解决问题。因此，在数学课堂中，教师要培养学生养成用数学眼光看问题的习惯，使学生学会用数学思维来分析问题、解决问题，不断发展学生的数学思维 例如，教学“厘米与米”一课时，教师可以让学生搜集生活中相关的例子，帮助学生建立长度单位的表象。如有的学生举例“爸爸说我的身高是1.30米，妈妈说我的身高是130厘米”；有的学生量出课本的长约为26厘米，宽约为18厘米；有的学生指出教室的高度在3米左右……从中可以看出，学生对长度单位并不陌生，而厘米和米又是最常用的两个长