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欠发达地区幼师生在钢琴学习中心理误区及教学措施 　　内容摘要 在经济欠发达的湘西地区，幼师在钢琴的学习过程中存在一些心理误区，这要求教师必须了解幼师学习钢琴的心理，采用行之有效的教学措施来增强教学效果 关键词 幼师生自信心 意志力 心理素质 动机 所谓经济基础决定教育水平，湖南西部的欠发达地区较省内外其他发达地区相比幼儿教育相对落后，存在着一定的差距。作为专门培养幼师的专业性的师范学校，我们身上背负的责任很重，可以说我们的教学直接关系到培养出来的幼师质量，影响到整个湘西地区的幼教发展水平 在幼儿师范音乐教育中，钢琴课是必修课，也是重要基础课之一。幼师的钢琴课主要是通过两年的学习，掌握钢琴弹奏基本技巧，提高分析、理解作品的能力，达到熟练的弹奏幼儿歌曲和给儿歌配伴奏的目的，为今后更好的胜任幼儿园音乐教学和舞台实践打下良好的基础 如何提高钢琴课的教学质量，是摆在我们教师面前的重要课题。钢琴的学习是一个复杂的心理活动过程，幼师生在钢琴的学习过程中存在的一些心理误区，会直接影响钢琴的演奏。根据多年的教学情况来看，笔者认为幼师生在钢琴学习中的误区主要表现在以下四个方面 自卑心理严重，缺乏自信 自卑表现为对个人能力和品质做出偏低的评价。幼师生自卑心理严重，缺乏自信。主要表现在： 1、基础差，有畏难情绪。幼师学生年龄多为15-19岁之间的女生，已经超过了学习钢琴最佳年龄，她们绝大多数都是来自县城、乡镇、农村，有一部分学生甚至都不认识钢琴，更别说弹过。她们的音乐理论知识几乎全是一张白纸。学起钢琴来一开始总是手指僵硬、乐感差，协调性差。绝大多数学生学习愿望很强，也十分刻苦，但由于基础差，往往是力不从心，很容易产生畏难的心理。对那些稍加努力就可以完成的任务，也轻易放弃。特别是当一些学生在表演或考试中心理过于紧张，对乐曲无法控制时，更会产生一种厌学的心理，甚至把学钢琴视为一种恐怖的事情，失去了学习钢琴的信心。2、无法克服学习中的“高原现象”。 “高原现象”即学习某项知识技能，开始时掌握较快，成绩好，一段时间后学习成绩停滞不前，甚至呈下降趋势的现象。刚开始学琴时，由于乐曲简单，学起来轻松，学习的兴趣也很浓。慢慢的乐曲日益复杂，技巧增多，导致学习相对困难，停滞不前，丧失了学习的信心 依赖心理较强，自觉性较差 在湘西欠发达地区幼师钢琴课主要采用的是集体讲授与分散练习、个别辅导相结合的教学方法，幼师的钢琴课没有条件像高师音乐专业钢琴课那样使用数码钢琴教室来进行教学。他们仍是依靠最简单的教具：一台钢琴，一支粉笔，一块黑板，一个老师面对五十个左右的学生来进行教学。这给钢琴教学带来了极大的不便，也给本身无基础，接受能力慢的幼师生想学好钢琴造成了很大的困难。都知道一对一的钢琴课可以让教师更好的去因材施教，可一对五十的钢琴教学模式，教师分散到每一位学生的精力是很有限的。有些学生过分依赖老师，在老师督促指导下，就练练琴，老师教一个就练一个，要求必须回课的就练一下，不检查不过关的就不练，学习的自觉性较差 心浮气躁， 偏好流行乐曲和即兴伴奏 在幼师钢琴的学习中，包括基本训练、练习曲、中国乐曲、外国乐曲、伴奏五项内容。但学生普遍喜欢弹一些流行歌曲改编的钢琴曲，和理查德的抒情钢琴曲。钢琴基础与即兴伴奏相比，更爱弹简谱的伴奏。不喜欢弹枯燥的练习曲，一旦技巧上遇见困难，或复杂一点点的地方弹不出来就心浮气躁，没有耐心在练下去。老师在课堂上教的没有完成，就自己找一些感兴趣的曲子来练，即使自己乱弹，错误一堆，也能乐此不疲，自我感觉良好。她们不知道任何钢琴曲，要想弹好它，都需要建立在良好的基本功上 就业环境导致错误认识 经济相对落后的湘西地区，幼儿教育也相对落后，幼儿园对幼儿音乐教育的重视度还不够，能够拥有一定数量的钢琴这样的教具的幼儿园寥寥无几，有些幼儿园就是用电子琴，风琴，数码钢琴等代替，尽管如此，琴的数量也少之又少。甚至有一些幼儿园完全还是老模式的托儿所，没有任何音乐教具，面对这样的现状，每当在当地实习回来的学生，或已经在当地就业的学生就会在学生之中传播这样的一种思想观念，幼师学了钢琴根本没用，出去也用不上，幼儿园没琴，面试也不用弹琴，最多学会两首简单儿歌就可以了，这样的思想认识会对钢琴的学习产生十分消极的情绪，后果很严重 针对以上情形，笔记认为教师的引导显得至关重要。教师只有了解了幼师学生学习钢琴的心理，在钢琴教学中加强心理训练、激发和培养学习钢琴的正确动机，采用行之有效的教学措施来增强教学效果 培养学生学习兴趣，增强学生自信心 兴趣是最好的老师。音乐兴趣作为一种动力性心理现象，具有倾向性、情感性、稳定性、发展性等特征。它的发展可分为三个阶段：有趣、乐趣、志趣。对钢琴的兴趣处于志趣阶段的学生，