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浅析初中地理学生读图能力培养方法 　　【摘 要】在初中地理学习阶段中，读图是学生在学习的过程中一定需要掌握的一种能力，在掌握这种能力的基础上，在学生今后发展和学习的过程中其实都是可以起到一定程度的促进性作用的，教师一定需要予以这种能力的培养工作充分的重视，在施行有效性比较强的措施的基础上，使得学生的学习以及读图能力得到的一定程度的提升，进而使得学生得到全面的发展。笔者依据实际工作经验及相关文献资料的记载，分析培养初中地理学生读图能力培养工作进行的过程中应当使用到的措施，希望可以在今后相关的工作人员对这个问题进行分析的时候起到一定程度的借鉴性作用，最终在我国教育事业发展进程向前推进的过程中做出一定的贡献 【关键词】初中；地理教学；读图能力；培养；措施 前 言 地理在初中教学领域中占据的地位是较为重要的，但是在地理教学领域中读图能力又可以从直接的层面上对物理学习效果造成一定程度的影响，因此对于学生来说意义是比较重大的。地理这一个学科在学习的过程中涉及到的图形方面的知识的数量是比较多的，大多情况之下学习重难点内容都是图文结合的形式展现在人们的眼前的，学生在实际学习的过程中是需要在对读图能力加以一定程度的应用的基础上，学习地理知识并对其形成更深层次的理解，因此培养学生的读图能力就成为了初中物理教学领域中需要解决的一个问题，教师是需要在有意识的情况之下来对学生进行培养和引导的，扭转以往初中地理教学相关工作进行的过程中使用到的教学模式，在教学相关工作进行的过程中将学生的参与性和主动性激发出来，并在此基础之上逐渐使得学生对地图形成更深层次的理解，下面就分析培养学生读图能力的过程中应当使用到的措施 一、培养学习者读图能力的过程中应当使用到的措施 （一）读图程序培养 首先，在读图能力培养工作进行的过程中，教师一定需要使得学生对地图的比例尺、方向以及图例标记形成较为明确的了解，这在学生学习地理地图的过程中起到的作用是较为重要的。在学生对比例尺形成较为明确的了解的基础上，可以使得学习者在对地图加以一定程度的应用的基础上形成更加具体的形象；其次，学习者在学习的过程中假如说可以对地图方向形成明确的了解的话，那么也就可以对自身地图使用正确性做出保证了；再次，在学生对地图中包含的各个图例形成一定的了解的基础上，可以使得学生在理解地图的过程中将各个地理名称正确的读出来，从而也就可以在学生读图的过程中起到一定程度的促进性作用，只有在对上文中提及到的三个要素形成一定的了解的基础上，才可以使得学生对地图形成更深层次的了解。实际上，初中物理教材中使用到的地图蕴含的地理信息是极为丰富的，假如说学生在读图的过程中想要快速得到自身需要的信息的话，教师一定需要有效的针对学生展开引导，最终也就可以使得学生在读图的过程中形成更强的信息敏感性 （二）培养学习者的读图模式 读图模式培养工作?M行的过程中，需要教师在教授课程的时候，再将不同的课程要点作为依据的基础上引导学生使用不同的读图模式，从而也就可以培养学生的读图能力了。首先在这里可以使用到的是中心突破模式，学习者在教师的有效引导之下，对地图中涉及到的关键性内容形成明确的了解，与此同时在日后对其他地图形成理解的过程中，这些关键内容也可以起到一定的触类旁通的作用。其次，对形状观察法加以一定程度的应用，在这里提及到的形状观察法，其实也就是在对形状加以一定程度的应用的基础上展开目标找寻工作。教师开展初中地理课堂教学相关工作的过程中，教师在对地图形状形成较深层次的理解之后，可以将其和学生日常生活中经常遇到的事物有机的相互融合在一起；最终，对比归纳法，在这里提及到的对比归纳法其实就是某些地图之间有一定的相似性，因此教师开展课堂教学相关工作的过程中，应当将有一定相似性的地图有机的相互集合在一起，使得学习者可以在对相似的地图加以一定程度的相互比较的基础上，找到相似的地图中完全相同的地方，从而在此基础之上也就可以使用不同类型的方法对地图进行解读 （三）学习者的地图识别能力应当得到一定程度的提升 在地理学习工作进行的过程中，仅仅可以在识图能力积累到一定的程度之后才可以开展读图工作，因此对地图识别能力进行培养，可以使得学习者对图像形成更深层次的了解。在提升学习者地图识别能力的过程中可以使用到的有效性比较强的措施是学习和思考，教师开展课堂教学相关工作的过程中，教师在对学习者进行引导的基础上可以使其形成有效性比较强的思维模式，以此也就可以使得学生对地理现象的形成过程及起源性内容形成更深层次的理解。当学生学习不同区域的气候的时候，教师可以在课堂中积极的指导学生来对非洲气候的特征以及分布情况形成一定程度的了解，而后学习者就可以在对自身积累下来的丰富的知识加以一定程度的应用的基础之上，解决日后遇到的不同区域