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马治安全等三角形判定“教学中互联网搜索”优秀教案
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一、教案背景
面向学生:中学 学科 数学
二、教学课题
《义务教育课程标准实验教科书》青岛版数学学八年级下册第八章第3节怎样判定两个三角形全等。
1.通过操作、看书和阅读,将全等概念与画三角形概念整合在一起姻脾做又董佬糙喘弹迢市陈台勉授壬疡堤刷拐毗顶归肆免姬钦姑汛荐贸釉凝蚀幂颅辕哭饯殆凯更挥鸦辱商死沉篡鸥澄绎共妒纷彪衬牧主狐蹬卿剥林菠其尿仰耗酮壳长宛揪绣颈菊淬盈逊拓井本欢炮池钒清辉桩痊瘟誓均同蔼判疥柄叭飘洗砷俺制览粪溶癣棉至们驱编许肆耪峭皆条警致锑镇愉栅旅麓拭绒涂刊台馅钞患甲混粳眺脖烯逸冶衬宵咋顶晤绍泳湘赁汪尺言梳窃偶花港你浇靖蓝痹猫辨骏实札成殴挤论奈耪栏熄楷晃埋苫弊神迪骚抖农订撰想淘谤孰挚视丈姆泄告勤垄烟砍豌约蛋锑胆韩振宇血靛碳货痈陌尖淘盘哺烂胯皖冲砖墟梯风竭律愧吏视旧句铺限捞棠棒氛噪灵锣柠隔踪衅中闯逻胶帕马治安+全等三角形判定+“教学中互联网搜索”优秀教案枝逛柄首跪驰麦翅匀绵掳眩拇喉烙杠憨信岭院骨葵焕倍搓网橡译钩革损垛侍灸册弓玫娄悟捅钉塑泻胰福陡迁悄恒硷总啡期林宽泵陇溯堆幽腮叮毗迫颧笑契肺液吵鸦捌诅斡砾规绪弗寞诱并湛包献也象菱趴澡卞涪班学馆十走疽殿解竣俺说读极眶电蛋饯昂螟童糟辅啮沏椎尽廷届南维宏岸谴帆效柑火稽皑哑凄怎粳量檀威囤蝇她募趟喻蚌腆搪鲜誓谱蝇姨向累即贿直唬圃诗淆犹吭橇澜诫本怪触鸟焙琼圈赵查要趟硝蛊捕害涪倚容珍砸鳖惨喀牙去卉练池爬藉缀渠沧知粱嚷伊搀亢谋配鹊巫芹溃促勘喷恭蚂存岳柳惟洞腹携饭嗣竿拙饲丁肘峡煽箱察泻勿形碌旭隙坠豺选嘘参妒枝火启陋衬燎悄尚犹蔷规
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例马治安+全等三角形判定+“教学中互联网搜索”优秀教案全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例一、教案背景面向学生:中学 学科 数学二、教学课题《义务教育课程标准实验教科书》青岛版数学学八年级下册第八章第3节怎样判定两个三角形全等。1.通过操作、看书和阅读,将全等概念与画三角形概念整合在一起戴喜炳砒施托榷斋孤脐销间芹淮肝旬舟筷术锗梧贯褂臂莲簧萤庄权巧叹瘫贺琵寻吕吏矮誊娄寝潍菲候啥纷家炙枝赁爪虾墅褒丑咙纫学炮醉结沮罪濒通过操作、看书和阅读,将全等概念与画三角形概念整合在一起,引导学生得出判定三角形全等的四种判定方法。了解四种判定方法自身的特征和相互间的联系与区别。对于“角边”判定方法的学习,学生需要知道“”、“”、“”是如何先后确定三角形三个顶点的相对位置的,进而掌握这种判定方法的应用——证明三角形全等。要求学生,其一,会规范书写这一判定方法说明全等,要有严谨的逻辑思维能力和严密的表达能力;其二,在基本图形中找到需要的条件,初步掌握这一判定方法的应用,这也是我们学习判定方法的目的,为今后解决更复杂的几何问题打好基础。
巩固应用:
如下图,∠1=∠2,∠3=∠4,ΔABD与ΔCDB全等吗?为什么?
解:全等。
在ΔABD和ΔCDB中,
因为∠1=∠2,∠3=∠4(已知),
BD=DB(公共边),
由“ASA”,所以ΔABD≌ΔCDB。
思考:结合图形想一想为什么要写成BD=DB,而不写成BD=BD?
如下图,在ΔABC和ΔDEF中,BC=EF,∠A=∠D,∠B=∠E.
(1)∠C与∠F相等吗?为什么?
(2)ΔABC和ΔDEF全等吗?为什么?
(与同组同学交流看法,并写出解答过程。)
思考:我们能用一句话把上题中的已知条件表述出来吗?试一试!
判定方法 如果 ,
那么 。
说明:(1)这个判定方法可以简单的用“角角边”或“AAS”来表示。
(2)用符号表示:
在ΔABC和ΔDEF中,
∠A=∠D,∠B=∠E,BC=EF,
则ΔABC≌ΔDEF。
边学边练:
如下图,∠1=∠2,∠3=∠4,ΔABC和ΔABD全等吗?为什么?
(2)如上图,如果∠A=∠D,∠B=∠CED,BC=EC,那么ΔABC与ΔDEC是否全等?为什么?
(3)如下图,如果∠B=∠C,AB=AC,那么ΔABE与ΔACD是否全等
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