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父母在幼儿分享阅读中指导实践探究 　　[摘要]分享阅读是幼儿早期阅读的理想阅读方法，是学前幼儿开始接触书面语言的重要途径。本文在前人研究的基础上着重探究在分享阅读中父母的科学指导方法。本文选择从父母的阅读风格、阅读兴趣的激发、阅读技能的培养三方面介绍笔者认为比较合适的指导方法，以供参考 [关键词]幼儿分享阅读；父母；指导策略 早在上世纪60、70年代兰期伯力等学者分别调查了父母的阅读态度对孩子阅读态度的影响，共同得出父母阅读行为的榜样作用。本文在前人研究的基础上着重探究在分享阅读中父母的科学指导方法，希望能促进幼儿语言、思维、交际能力等方面的发展，增强阅读指导对幼儿发展的影响力 一、幼儿阅读相关概念 早期阅读，顾名思义就是人在婴幼儿阶段进行的阅读活动。广义上说阅读不仅是从书本上获得信息、知识、还拓展到从电视、电脑等获得图文、声像为一体的以全方位进行的形象生动，传递速度快的动态信息，因此幼儿观看电视节目、VCD和通过电脑显示器看动画教学软件，它们都属于早期阅读的范畴 分享阅读，指在轻松愉快的阅读气氛中，父母亲和幼儿共同阅读一本书或者游戏，其目的并不是完全为了学习。在最初的阅读中，主要是父母亲帮助幼儿逐字逐句进行指导阅读，反复重复后，幼儿对书中的故事情节和语言比较熟悉了，可以让幼儿自己独立阅读。这样的阅读方式对幼儿的帮助很大，对家庭的学习氛围也有很大的帮助作用 二、分享阅读活动对幼儿的影响 首先，分享阅读训练能促进幼儿视觉、听觉能力的发展。因为早期读物中的图画、图形则是发展视觉敏度、视觉方向性、目的性的良好刺激，而语音能刺激声音的敏感性、辨别力的发展。因此幼儿聆听父母缓慢，有情感轻声地讲述会促进孩子视听能力的发展 其次，父母有效的分享阅读指导可以促进幼儿思维与想象力和言语能力的发展。幼儿在反复听、看的过程中以及自己反复的发音、学话实践中学会新的语言发音 再次，能提高行为训练的效果，有利于阅读能力和习惯的培养。读物中幼儿喜爱的角色往往被孩子所崇拜，父母可以让孩子主动比较自己与故事中人物的异同点，发现自己身上的缺点，在父母指导帮助下寻找有效的办法逐渐改正缺点 三、分享阅读活动中科学的指导方法 （一）父母的阅读风格影响幼儿阅读家长的阅读风格主要有一下三种，这三种阅读风格对幼儿语言和阅读的影响也是各不一样的 描述者风格。这种风格中，家长在帮助幼儿进行阅读的时候，会对书中出现的情景、情节、描述给幼儿加以说明，或者在阅读的时候不时停下来向幼儿提问，比如：小花正在做什么？大象用什么洗澡？公鸡用什么打鸣？ 理解者风格。家长在帮助幼儿进行阅读的时候对故事产生的意义关注比较多，有时跟幼儿一起去推测和预测故事中发生的事件，有时父母亲也会中断阅读，向幼儿提出诸如“小丽今天为什么没有上学”、“为什么小猴子没有尾巴”、“你认为菲菲能准时到达吗？”之类的问题 任务定向风格。家长在帮助幼儿进行阅读的时候把故事连续不间断读完，在读书之前和故事读完之后会对幼儿提出问题，进行讨论和交流。在读书之前，通常是成人向幼儿简单将要读的故事介绍一下。读完后往往向幼儿提出一些设计对故事进行评价和判断的问题。如：你认为小红是个好孩子吗？ （二）父母的兴趣激发在分享阅读活动中，父母应该尝试让自己的思想与行为与幼儿的认识贴得更近一些，采用各种手段激发幼儿阅读兴趣，让幼儿享受阅读的快乐 1.多种形式激发幼儿想读的兴趣 每个读本都以它生?印⒖砂?的形象，简洁的语言，出其不意的结果描述着一个个或风趣、或诙谐、或幽默、或教育的故事。如读本《小海龟》家长可以借助直观、形象的道具，配以柔美、舒缓的音乐，加上声情并茂的故事讲述，孩子会不知不觉的被你带入一个童话般的世界，引发孩子阅读的渴望 2.充分挖掘孩子说的潜能 分享阅读在实施的过程中，家长必须遵循书面语言的学习与口头语言的学习相结合的原则。所以，家长要充分挖掘孩子说的潜能，让孩子乐于说话引以自豪。为孩子留下自由畅谈的空间，孩子势必在这种轻松、快乐的语言氛围下脱口而出，提高对阅读活动的参与水平 （三）父母对孩子阅读技能的培养幼儿对书面语言是否敏感，首要一点是能够通过观察书面语言与其他语言呈现方式的差异，了解母语文字的特征，相互间语义的异同等，并且能够进行模仿。例如，幼儿在看到汉字时，能够敏锐地认出自己的母语文字，并且能够认识到诸如“牛”“马”“羊”等字之间的差异，从而感觉到他们代表不同的意思。再如，幼儿虽不会写字，但能够用图画的方式临摹自己感到兴趣的汉字。观察摹拟的能力是学习书面语言的基本技巧，掌握这种能力有益于今后对书面语言学习的兴趣，因此父母在发现幼儿对书面文字产生好奇时，应因势利导，帮助孩子分析文字的结构 总之，分享阅读作为一种很有效的早期阅读