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论GoogleEarth在高中地理教学中应用 　　【摘 要】地理信息技术与高中地理有较高的整合度，其中Google Earth直观形象，操作简单，易于上手，有丰富的地理信息，可以满足大多数人的需要，为地理教学提供了一个良好的平台。本文从利用Google Earth辅助地理课堂教学的可行性、怎样恰当地使用Google Earth来辅助教学、利用Google Earth给课堂带来的效果三个方面，并结合课堂教学的案例进行阐述 【关键词】Google Earth；辅助教学；高中地理 随着信息社会、知识经济、网络时代的到来，基于多媒体网络环境下的现代教学模式的开发已日趋深入。网络教学的作用和潜能日益显现出来，信息技术在高中教学的运用已经是箭在弦上。《在地理教学方面，信息技术尤其是运用越来越广泛的地理信息技术，它与高中地理教学有较高的整合度，开始以领军的姿态渗入高中地理教学 一、利用Google Earth辅助地理课堂教学的可行性 现在美国、以色列等国普遍使用Google Earth为代表的地理信息技术进行教学。Google Earth是一款虚拟的免费的地球搜索软件，兼有全球定位系统（GPS）、地理信息系统（GIS）功能。它以三维地球的形式把大量的卫星照片、航拍照片和模拟3D图像组织在一起，用户可以通过鼠标转动地球，缩放地球，看到世界各地不同类型丰富多彩的地物，大到海陆山川分布，小到某个城市街道上的车辆，都可以尽收眼底，涵盖了气象、天文、地貌、水文、植被、景观、城市、交通等方面的信息，就像是地球的雏形。Google Earth能提供高质、专业性强的教学资料，其中不仅有文字、图形、图像等、还有视频、动画与虚拟现实等教学资源，其丰富的超链接设置，可以将有关问题直接链接到专业的研究机构数据库，Google Earth具有图片导出功能，能将所需的图片方便的导出。Google Earth最为显著的特点就是直观形象，操作简单，易于上手，有丰富的地理信息，可以满足大多数人的需要。它为地理教学提供了一个良好的平台，可获得大量的地理知识，有利于学生建立地理空间概念、培养地理思维，并对于学生的生存和发展也是大有益处的 二、怎样恰当地使用Google Earth来辅助教学 Google Earth由于其具有良好的地理信息显示功能，所以从推出到现在，已经被大量的应用于地理教学中来。当前电脑爱好者注重对其基本功能方面的研究，而一线的地理教师则在此基础上把Google Earth资源应用到地理案例教学中，取得了一定的成效。例如，在地球地图章节的应用，该部分尤为抽象，利用Google Earth构建经纬网、晨昏线和光照图，通过任意角度的缩放和三维展示，帮助学生建立空间概念，理解地球及其运动的地理意义。再如，在区域地理学习中的应用，Google Earth软件可以替代一部分传统的挂图与地球仪的使用， Google Earth能够从整体出发，观察地理区域的位置，包括经纬度位置、海陆位置、相对位置；还可以展示地貌、河流湖泊等地理事物；更可以细致的展示某个城市的道路系统、标志性建筑、港口设施等 应该如何恰当地使用Google Earth来辅助教学？笔者认为：在案例的设计上应以高中地理课程标准为基础，以易学易实施为准则，以建构性教学为导向、以内容的典型性为要求、以学生的认知规律为前提。笔者以乡土地理为载体在高中地理必修二（湘教版）第三章第四节《交通运输布局及其对区域发展的影响》做了尝试和实践 教学案例：小组合作，利用Google Earth并结合材料探究城市空间形态 材料一：1930年的邕江北岸，只有少数的船只在江面上漂泊，人们靠摆渡往来于这个城市的南北两岸。“直城三里七，横城七里三”是当时城区的真实写照。1951年湘桂铁路延伸经过南宁，建立了火车站，随后陆续修建了朝阳路、华东路、华西路等多条道路，带动了城市的发展。1987年民族大道全线贯通，南宁在不断地向四周扩大……如今，民族大道不断延长，快速环道、外环高速、高架桥、地铁、高速铁路不断地改变着城市形态 材料二：梧州，扼“三江总汇”，把“两广咽喉”，在古代被称为“广西水上门户”。随着交通运输方式的变化，受自然地理环境和社会经济条件限制，梧州直到近几年才与南宁、桂林通高速 （1）结合材料，在软件上搜索南宁市和梧州市：观察它们的空间形态，请从地形、河流和交通线等方面比较分析两者的异同 （2）你还能列举出广西区内空间形态分别属于以上两种类型的城市吗？ （3）从交通运输方式改变的角度分析近代梧州市发展速度减慢的原因。梧州要进一步发展，应如何在交通方面做文章？ 实践过程：①打开Google Earth软件，通过放大，找到中国广西南宁、梧州等城市。②在图层选项中选取政区、地