高中语文课堂有效生成探究.docVIP

高中语文课堂有效生成探究 　　【摘 要】本文从新课标理念要求语文课堂以生成作为价值追求出发，从教师需从课前预设、课中捕捉和课后巩固入手对高中语文课堂有效生成进行探究，挖掘生成的可利用途径，打造高效课堂 【关键词】课堂教学 有效生成 拓展空间 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2017）02B-0027-02 课堂教学是一个动态的、不可重复的激情与智慧的综合生成过程。期间由师生、生生之间通过心灵对话、头脑风暴、合作探究，生成的超出教师预设方案之外的新想法、新问题，是无法预计的，但又是难得的教学契机，它不仅有利于教师及时调整教学思路，而且有利于关注学生在课堂上的生命状态，从而构建起开放的、充满活力的语文课堂。因此，新课标理念下的教学设计，必须建立在一个全新的基点上，以学生为本，把学生从传统的“认知体”提升到“生命体”的高度，赋予课堂更多的创造性、开放性和生成性 怎样实现语文课堂有效生成这个价值目标呢？笔者下面从注重课前预设、课中捕捉和课后巩固进行探究 一、课前预设要为有效生成留下空间 课前预设指教师备课的工夫要花在对学生阅读的起点的辨认、终点的确定上，然后才有可能避免在生成出现时因毫无准备而束手无策。然而，当“快餐式”网上备课代替文本阅读，当“想当然”代替学生阅读的起始状态，教师的预设提问只能围绕教师的解读来设置，课