五十六个民族是一家(课后说课).pptVIP

八年级下册第13课 1：人民币上除汉字外，还有四种少数民族文字，这说明（ ） A 我国民族众多 B 我国各民族平等、团结 C 我国少数民族有自己的文字 D 各民族文字不同 2、我国少数民族主要分布在（ ） A 东部和北部地区 B东部和西南地区 C西部和东南地区 D西部和东北地区 3、我国面积最大的自治区是（ ），面积最小的是（ ）。 A、西藏自治区 B、新疆维吾尔自治区 C、广西壮族自治区 D、宁夏回族自治区 E、内蒙古自治区 C D B D 五十六个民族是一家 民族区域自治制度 各民族共同发展 政治 经济 引导学生回顾本课所学，梳理本课知识结构。 新型民族关系的建立 关 系 第四环节：升华民族情感 * * 巴州区第六中学 说课人 ：罗 青 课题: 一、教材分析 1、《五十六个民族是一家》是初中历史（川教版）八年级下册第十三课，本单元教学内容以民族团结和祖国统 2、民族关系问题历来是古今中外各国政治中的重要问题，是关系国家安定团结的关键问题之一。新中国成立后，党和政府实行民族区域自治制度，在少数民族聚居地区，建立自治区、自治州和自治县。这一政策成功地解决了我国的民族问题，成为一项基本国策和基本政治制度，各民族在党的领导下，团结一致，共同发展。它不仅是本课的重点，同时也为本单元后一课《一国两制与祖国统一》的学习奠定基础。 我所任教的巴中六中八年级学生思想活跃，但班上没有少数民族同学，学生对少数民族了解不多，课前须提高学生的学习兴趣。认知上，经过一年多的学习，八年级学生的理解、分析、概括、比较能力有了一定的提高，且具备一定的逻辑思维能力，学习的创造性得到了一定的发展。 二、学情分析： 通过本课的学习，使学生掌握各民族分布的特点；实行民族区域自治、各民族共同发展的政策；少数地区的迅速发展；西部大开发给少数民族地区带来了新气象。 三、教学目标 在学习的过程中，倡导积极思考、与他人交流合作的学习方法，并鼓励学生用此方法来解决学习中遇到的问题。 培养学生用历史的眼光来分析历史与现实问题，注重历史学习与现实的密切联系。 通过本课学习，使学生认识到党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证。我们要维护国家统一、巩固各族人民大团结。 四、教学重难点 重点：1、民族区域自治的内容和意义。2、少数民族地区发生历史性变化的原因。 解决策略：通过创设情景，引导学生理解民族区域自治的内容和意义，补充大量的图文视频信息，帮助学生理解我国实行民族区域自治制度的情况。通过让学生汇报课前收集的资料感知少数民族地区的变化。 难点：怎样理解国家统一领导和民族区域自治的关系。 解决策略：学生通过阅读小字、讨论，分析，做练习理解国家统一领导和民族区域自治的关系。最后通过教师讲解达成共识。 五、教法、学法 教法： 讲解法、探究式教学法、情景体验法、讨论法、交互式教学法、多媒体辅助教学法等。 学法：阅读理解、讨论合作、史料分析、查阅资料等。 六、课前准备： 1、将全班同学分成两大组，每个大组又分为三个小组。设历史大擂台，每回答一个问题，为小组集体得一五角星，课后总结，看哪一个大组获胜，哪一个小组最棒。 2、课前收集改革开放以来少数民族地区在经济、文化、交通、医疗等社会生活所取得的成就。 七、教学过程： 第一环节：品味民族风情 第二环节：探究民族政策 第三环节：共谋民族发展 第四环节：升华民族情感 第一环节：品味民族风情 这是汉朝历史上哪次促进民族融合的事件？ 这幅画反映的是我国唐朝历史上的哪一个促进民族融合的事件？ 同学们，你知道这是哪个民族的节日吗？ 这是我国哪个少数民族在欢度什么节日？ 这位歌唱家是哪个少数民族的？ 苗族 设计意图：通过民族知识竞答，增强学生学习兴趣。创造出良好的学习氛围。 第二环节：探究民族政策 我国少数民族主要分布在什么地方？ 我国民族分布的特点是： 设计意图：训练学生读图的能力，与初中地理学科间知识相互渗透。 大杂居，小聚居 （一）民族区域自治制度的实行 解放前我国少数民族同胞的生活如何？社会地位怎么样？ 设计意图：以西藏农奴为代表，了解我国解放前少数民族生活状况。 问题1：今天的西藏的全称是什么？这一名称体现了我国哪项制度？用书上的语言回答这一制度在我国有怎样的地位？ 问题 2：除西藏自治区外，我国还建立了哪些自治区？还有哪些不同级别的自治机构？