必修《雷雨》第三课时.pptVIP

《雷雨》（第三课时） ——探讨剧中人物的“幸福”人生？ 一、温故知新 1.关于作者 曹禺，原名???????? ，???????? 年出生于???????? 。他于1933年在大学读书时就写成了处作???????? 。 此后又陆续写出了?????? ? 、????? ??? 、?????? ? 、 和???? ?? 等优秀剧作。新中国成立后还写过历史剧???????? 、???????? 。 2.戏剧冲突 ①戏剧冲突，指剧本中人物与人物之间，人物与环境之间，人物内心的各种动机之间的抵触、磨擦和撞击。 ② 是人物与人物的冲突在广度与深度上的展开。 ③ 在本质上是性格冲突，是各种不同性格的人，在一个特定的时空环境中遭遇由于相互的差距而产生的抵触、摩擦和撞击。 因而， 也就成为推动情节向前发展的重要动力，也就成为把握主题戏剧的重要突破口。 3.文章主题 《雷雨》通过描写???????? 、???????? 两家的错综复杂的关系，揭露了资产级??????? ? 、?????? ? 、 ???? 、???????? 的阶级本质；反映了?????? 和 ? 之间的阶级矛盾，及劳动人民的???????? 命运。 二、导入新课： 通过上述知识的回顾，我们找到了深入把握戏剧思想内涵的金钥匙——戏剧冲突；但我们也会发现，上述早已成为定论的《雷雨》的主题只是单独从社会阶级的角度去分析，我们很少从一个普通的“人”的角度去探讨本文的主题，去关注剧中人物命运——生、死、喜、怒、哀、乐。 三、赏析探究 提问：《雷雨》剧中矛盾冲突主要集中在哪些人物身上？他们之间是什么关系？请试举例分析。 明确： 1.指导学生分组讨论； 2.师生合作； 3.归纳总结： 归纳如下（板书）： 提问：《雷雨》剧中都有哪些矛盾冲突？主要集中在哪些人物身上？（请试举例分析。）哪些人物身上有哪些无法化解的矛盾？结局又如何？（观看视频：《雷雨》高潮片段） 明确： 1.指导学生分组讨论； 2.师生合作； 3.归纳总结：(板书如下) 提问：《雷雨》剧中都有哪些矛盾冲突？主要集中在哪些人物身上？（请试举例分析。）哪些人物身上有哪些无法化解的矛盾？结局又如何？ 四、探究.小结.提升： 提问：通过观看视频，请同学们对剧中的结局（高潮）部分的人物命运谈谈自己的看法和认识。 明确： 1.指导学生分组讨论； 2.师生合作； 3.归纳总结： 提问：剧本中序幕和尾声是发生在何时、何地？主要围绕何人、何事展开的？他们的生存境况如何？请加以分析。 明确： 时间：十年后一个冬天的下午3点； 地点：某教堂附设医院内； 人物：老人、鲁奶奶和周太太； 周朴园曾说：“我的家庭是我认为最圆满，最有秩序的家庭，我的儿子我也认为都还是健全的子弟，我教育出来的孩子，我绝对不愿叫任何人说他们一点闲话的。” 提问：周朴园自认为他的家庭是最“幸福”、最圆满的家庭，可事实上生活在这个家庭中的每个成员真的“幸福”吗？面对十年后的此情此景，反观他当年所建立的所谓的“幸福”的家庭，周朴园他还幸福吗？毋庸置疑，答案是否定的！ ——可是，是什么力量毁掉了让周朴园引以为自豪的幸福家庭？让我们共同寻找其中的原因。明确：1.指导学生分组讨论；2.师生合作；3.归纳总结：（板书如下） 归纳如下： 五、课堂讨论 提问：请同学们谈一谈什么是“幸福”？怎样才能把握好自己的“幸福”？ 明确： 1.指导学生分组讨论； 2.师生合作（欣赏《老大的幸福》主题曲）； 3.归纳总结： 幸福是母亲的关怀 ，父亲的责骂，朋友的关心，妻子的问候； 幸福是醒来的清晨在那林间的小路漫步; 幸福是那鲜花开满原野，是那小草染绿了大地; 幸福是一个人时也会偷偷发笑,幸福是时时刻刻对爱人的关心呵护,幸福是父母双全能使你有机会回报,幸福是事业顺利儿女孝顺身体仍安康,幸福就是那么平淡简单却又是可遇不可求……. 六、课堂总结： 越过百年，我们共同与曹禺先生在《雷雨》中所塑造的 鲜活的人物形象对话交流，使我们懂得幸福的真谛，要万分 珍惜眼前的幸福！所以，让我们借助已故诗人海子的诗来表达 我们的心声：（请全体起立） 从今天起，做一个幸福的人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得幸福我愿面朝大海，春暖花开 七、作业： 请以《我想握住你的手》为题，写一篇文