国中数学常规思维方法以及训练.PDF

國中數學常規思維方法以及訓練 何 昌俊 一. 綜合法與導向思維 等腰直角三角形。 (4) 若 cos A = cos B = cos C , 試證: 綜合法是由因導果。 就是從已知條件出 a b c △ABC 是等邊三角形。 發, 看看經過一些推理, 還可以得到一些什麼, 3. 已知: △ABC , 求證: (1) a2 + b2 + 簡稱 “可知”。 運用這種方法往往枝節橫生, 去 c2 = 2(bc cos A + ac cos B + ab cos C)。 向不明。 因此, 這種演繹推理要有正確的導向 (2) (a +b) cos C +(b +c) cos A +(a + 性即導向思維。 c) cos B = a + b + c。 1. 聯想性導向思維 2、3 兩題中含有正、 餘弦函數, 則應聯想 這種思維就是把所學的數學知識之間建 到到正、 餘弦定理。 實際上把正、 餘弦定理代 立聯繫, 形成一個知識鏈。 儲存在腦中, 一旦 入整理即可證明。 接觸到某題 中的題設條件就能聯想到與之相 4. 若方程式 ax2 − √2bx + c = 關的知識。 即看到了什麼, 就應該聯想到什 0。a, b, c 為鈍角三角形三邊之長, b 為最大 麼。 因此在教學中要有意識地 養學生聯想 邊。 證明: 方程式有兩個不相等的實數根。 性導向思維。 由結論聯想到證明: △ 0。 即 △ = 2b2 − 4ac, 由 a, b, c 為三角形三邊, 且存在 如: 1. △ABC 三邊有 a2 − b2 − c2 − 最大邊 b 的平方聯想到餘弦定理 : b2 = a2 + bc = 0, 求角 A 的度數。 2 2 2 2 2 2 c − 2ac cos B a + c (因為 cos B 0), 由 a − b − c − bc = 0 聯想到餘弦 2 2 2 則 △ 2(a + c ) − 4ac = 2(a − c) ≥ 0, 定理。 由討論可知 △ 0。 2. △ABC 中, (1) 若 sin C = cos A , sin A cos C 則 △ABC 形狀如何? 2.目標性導向思維 (2) 若 cos A = sin B , 試證: △ABC 目標性導向思維是從命題設條件根據探 2sin C