地球表面的七巧板-板块-南市中学.DOC

七年级（下） §4.6 地球表面的七巧板—板块 平湖南市中学 祝小波 教学内容分析 本课题是在学习了地壳变动和火山地震以后，对前面所出现的现象问题的一个根本解释，板块的运动是地壳变动的主要原因，同时本课题又是关于全球构造理论不断发展的过程呈现，其中的科学发展历程，科学研究的不断进步和完善的思想需要学生深入理解。 学习者分析 学习该部分内容需要学生的空间想象能力，再加上板块是运动的，对于七年级的学生来说有一定的难度，全球构造理论对于学生来说也比较陌生，理论的形成过程中大陆漂移说学生有所了解，其他的理论所知甚少，需要教师的引导。 教学目标 科学探究（过程、方法和能力） 1．用板块构造理论解释地球上某些现象发生的原因。 科学知识与技能 1． 了解“大陆漂移说”和“板块构造理论”的形成过程。 2． 能说出板块构造学说的基本内容，说出六大板块的名称。 科学态度、情感和价值观 1． 初步领悟假说在科学发现中的作用 2． 了解板块构造理论的形成过程，体验科学家不畏权威，勇于探索的精神。 教学重点 了解全球构造理论的发展历程。 能说出板块构造学说的基本内容。 用板块构造理论解释地球上某些现象。 教学难点 全球构造理论的发展历程 教学准备 大西洋两岸大陆拼图，六大板块拼图，多媒体课件 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 出示日本海啸地震视频。 学生观看视频 通过视频引入新课，感受地震带来的巨大灾难，吸引学生进一步探究地震发生的原因。 新课教学 大陆漂移说 出示大西洋两岸大陆轮廓拼图 学生将大西洋两岸的大陆轮廓进行拼合。 通过拼图进一步感受大陆完全有可能发生水平移动。 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课教学 大陆漂移说 对大陆水平移动进行探究 寻找证据证明大西洋两岸的大陆原先是合在一起的。 采用查阅资料的方式寻找证据证明假说。 大陆漂移说 介绍魏格纳及播放《大陆漂移说》视频 了解魏格纳及《大陆漂移说》形成过程和主要观点。 视频更形象直观地展示大陆漂移说的内容。 板块构造学说 介绍海底扩张说和板块构造理论的雏形 了解海底扩张说，板块构造理论的雏形。 体验科学研究是不断发展和完善的过程 板块构造学说 介绍板块构造学说的主要内容及六大板块，出示六大板块拼图。 了解板块构造学说的主要内容。进行六大板块的拼图。小组同学互相熟悉六大板块。 从中挑选一块自己认为最特别的板块并说明理由。 通过小组拼图活动熟悉六大板块的位置名称。 板块的运动 两位同学带科学书演示板块碰撞实验。 两位同学演示，其余同学观察。思考：教师这样做是为了模拟什么情况？观察到了什么现象？ 通过学生演示并请学生分析实验意图，表述实验现象从而总结板块碰撞会形成山脉 板块的运动 出示大陆板块和大洋板块碰撞图片及板块张裂视频 观看图片了解碰撞还会形成海沟，观看视频了解板块张裂会形成裂谷、大洋。 通过实验，图片，视频各种手段让学生体验板块运动过程中所发生的变化。 板块构造学说的应用 出示板块构造图和喜马拉雅山，东非大裂谷的位置，用板块知识解释形成的原因。 思考喜马拉雅山和东非大裂谷形成的原因 对所学的板块运动知识进行实际运用。 板块构造学说的应用 出示板块构造图和日本的位置，分析日本多地震的原因。 分析日本多地震主要是位于太平洋板块和亚欧板块碰撞处。 以日本海啸和地震引课，回归到解释日本地震。 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课教学 板块构造学说的应用 出示世界火山和地震分布图 观察世界火山和地震分布图，对照手中拼好的板块图分析世界火山和地震分布有何特点？ 再次从总整体上分析全球板块构造导致火山和地震分布在现在的地中海，喜马拉雅山一带和环太平洋地区。 课堂小结 引导学生思考学到了什么新的知识，对科学研究的过程有什么新的体会或感想。 学生自由小结 通过学生自己小结，再由教师做点拨总结 作业布置 课后查阅相关资料，调查“板块构造学说”形成的科学历史。 教学反馈 3. 1.人类对地球构造的认识过程是（ ） A.固定论，海底扩张说，大陆漂移说 B.大陆漂移说，海底扩张说，板块构造说 C.板块构造说，海底扩张说，大陆漂移说 D. 大陆漂移说，固定论，海底扩张说 2.大西洋的形成原因是( ) A.美洲板块和亚欧板块张裂形成的。 B.美洲板块和非洲板块张裂形成的。 C.美洲板块和亚欧板块、非洲板块张裂形成的。 D.美洲板块和亚欧板块、非洲板块碰撞形成的。